一年级语文：《小蝌蚪找妈妈》教学设计_3.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《小蝌蚪找妈妈》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学要求：　　1．认识“蝌、蚪、迎”等13个生字，指导写“甩”字，初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦”表达的意思；　　2．理解课文内容，了解小蝌蚪的成长过程，知道青蛙是有益的动物。　　3．分角色朗读课文，试背自己喜欢的段落。　　4．渗透遇事主动探索思想。　　教学重点：　　1．了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。　　2．分角色朗读课文，体会重点词句的意思。　　教学难点：　　1．青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。　　2．品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。　　教具准备：cai课件（小蝌蚪各个时期形态动画，小蝌蚪与鲤鱼、乌龟、青蛙对话的动画）　　教学时间：两课时，本教学设计为第一课时。　　教学过程：　　一、谜语导入，揭示课题。　　（一）情境设置：有一天，池塘里来了一群可爱的小黑鱼，它们滑溜溜的身子，圆圆的脑袋，长长的尾巴，池塘里面游啊游。导出小蝌蚪。　　（二）揭示课题：17 小蝌蚪找妈妈　　（三）指导读课题。　　⒈谁找妈妈？小蝌蚪找妈妈（“小蝌蚪”重读）。　　⒉小蝌蚪干什么？小蝌蚪找妈妈（“找”重读）。　　⒊小蝌蚪找谁？小蝌蚪找妈妈（“妈妈”重读）。　　二、了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。　　（一）质疑，激发读书兴趣。　　⒈指出小蝌蚪与妈妈区差别。　　⒉小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的。把描写小蝌蚪每个时期外形的句子划上横线。　　⒊学生自由读课文，教师巡视指导。　　（二）了解小蝌蚪各个时期外形特点，指导学生朗读。　　⒈课文写了小蝌蚪有哪些样子？　　⒉课件展示学生所描述的小蝌蚪动画。　　⒊引导说出小蝌蚪有的特点。　　⒋指导朗读，注意引导学生要读出小蝌蚪天真活泼、自由自在、无忧无虑的情态。　　⒌按照这种方法，学生分别说出小蝌蚪另外几种形态和特点，引导学生读时一要读出小蝌蚪身体的变化，二要读出小蝌蚪的快活、乐观。　　（学生在找小蝌蚪外形变化的词句时，可能不是按生长过程顺序进行的，不必强求。）　　（三）理顺小蝌蚪生长过程，分角色演读各个时期的小蝌蚪。　　⒈按小蝌蚪的生长顺序排列小蝌蚪的照片。　　⒉学生与老师配合读小蝌蚪四个时期形态的句子。　　三、了解小蝌蚪找妈妈的过程。　　（一）生自由朗读课文，体会小蝌蚪是怎样找到妈妈的。　　⒈学生自由朗读课文，边读边想：小蝌蚪找妈妈时都遇到哪些困难？他们找谁打听妈妈了，怎么打听的？用波浪线作记号。　　⒉学生边读边作记号，教师巡视指导。　　（二）生汇报自学情况，注意引导学生体会重点词句的在文章中的意思，指导学生朗读课文。　　⒈遇到鲤鱼部分　　⑴　小蝌蚪是怎样向鲤鱼阿姨打听妈妈的。　　⑵　分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景。　　⑶　学生表演小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景，注意体会“迎”的意思。　　⒉遇到乌龟部分　　⑴　小蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的。　　⑵　分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景。　　⑶　学生表演小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景，注意体会“追”的意思。　　⑷　学生讨论：怎样理解鲤鱼阿姨和乌龟的话。　　⑸　照样子，说一说。　　小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。　　小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游。　　看见 在 。　　⒊小蝌蚪找到了自己的妈妈。　　⑴ 小蝌蚪找到了自己的妈妈，用感叹号说一句能表达小蝌蚪心情句子。　　⑵　分角色朗读。　　⑶　分组讨论：从哪些地方可以看出小蝌蚪长大了。　　⑷　理解小青蛙外形特点。　　四、课文延展，深化语文与生活的联系。　　（一）小组讨论：你从小蝌蚪身上学到什么？　　讲礼貌，任何时候都要有信心，遇事要积极想办法解决，多动脑，善