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数松果 『教学内容』5 的乘法口诀（教材第 10～ 11 页数松果） 『教学过程』 1．创创设数松果情境，导入新课 2．提出问题，探究新知 （1）提出问题。 师：看着主题图，你能提出哪些数学问题？ 生 1：一共有多少个松果？…… （2）确定研究主题，寻找解题策略。 师：有什么好办法解决这个问题吗？ 生：可以数一数，算一算。师：那可以怎样数呢？ ( 学生说出各 自不同的数法。 ) ① 1，2 ，3，4 ，… 1 个 1 个地数。 ②5＋5 ，10＋5，15＋5 ，20＋5，……连续加 5 算出得数。 ③5，10，15，20，…5 个 5 个地数。 ④一五，一十，十五，二十，……也是 5 个 5 个地数。 …… 师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？ 生：我喜欢 5 个 5 个地数，这样简便。 师：你能用乘法算式表示吗？ 生答师板书： 1×5=52×5=103×5=154×5=205×5=256×5=307 ×5=358×5=409×5=455× 1=55×2=105 ×3=155×4=205 ×6=305 × 7=355×8=405×9=45(让学生说一说这些算式表示的意义、算法。 ) 师：刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。看着这些 算式，你有什么想法？生 1：算式和得数都有一定的规律。 师：你能记住这些算式吗？动脑筋想想， 然后 4 人小组商量一下， 看谁有好办法记住这些算式和得数。 （学生讨论。） 生 1：多读几遍就能记住。 生 2：想着图记： 1 排有 5 个松果， 2 排有 10 个松果…… 生 3：记住 1 个 5 是 5，2 个 5 是 10…… 师补充：这是根据乘法的意义来记的 生 4：记住每个乘法算式中都有乘数 5 。积一个比一个大 5 ，就 好记了。 生 5：用口诀来记方便。一五得五，二五一十，三五十五……五 九四十五。 师：你怎么知道的？ 生：铅笔盒上有。 师：利用口诀顺口、方便。（手指板书： 1×5=5）1 个 5 是 5， 为了记起来顺口，编成口诀是：“一五得五”。（师板书）你们能编 出下面的口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个 5，再根据 乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。 ( 学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口 诀卡片贴在黑板上。 ) 师：刚才我们学习的 5 的乘法口诀是谁编出来的？ 生：我们自己。 师：你们真棒！大家编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律， 你们愿意把它们找出来吗？ 生 1：我们组发现上下两句口诀之间的积，都相差“ 5 ”。师： 观察得很仔细！为什么会这样呢？ 生 2：每次都多了 1 个 5 ！多了 1 排松果嘛！ 生 3：我们组发现“五五二十五”这句口诀是 5 个字，“四五二 十”是 4 个字，第一句口诀“一五得五”中有一个“得”字。 师：为什么这样编口诀呢？ 生 4：为了顺口、好记，口诀都是四五个字。 师：你的想法有道理， 我们可以利用自己发现的规律来记住这些 口诀。5 的口诀有几句？如果记住五五二十五，忘记四五是多少怎么 办？谁能教教老师？如果忘记五六是多少呢？