浅谈小学低段数学课堂中的游戏教学设计策略.docVIP

学习也快乐 ——初探小学低段数学课堂中游戏教学设计策略 镇海 三公司学校 佟浩 《新课程标准》指出：“第一学段应让学生在生动具体的情境中学习数学。教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。”游戏则是学生最喜爱的一种活动，把游戏引入课堂，可以寓教学内容于游戏之中，学生不但可以在游戏中完成教学任务，反过来又可在数学学习中获得更多的快乐和满足。所以低年级的数学老师应关注数学游戏这种教学的手段，应适当地利用它，使这种寓教学于游戏之中的教学形式更贴近孩子的心，使它成为提高教学质量的一个有效手段。基于此，我遵循以下原则在数学课堂教学中对数学游戏进行了以下的探索： 内容与形式的统一 数学游戏的形式丰富多样常见的有：生活场景模拟游戏、猜谜式的数学游戏、手工类性质的动手游戏、比赛性质的口算游戏等。数学游戏的形式是为教学内容服务的，进行游戏应该根据课时内容的安排，根据学生的实际因材施教，合理的进行数学游戏形式的选择，更要有助于突出重点，突破难点，启发学生思维的积极性，学会思维方法，提高教学质量。 我在教学《10的认识》中，在教学完10的读、写、组成和大小比较后，根据本课内容设计了 “拍手游戏”，使教师和学生拍手的次数合起来是10，例如教师拍3次，