《索溪峪的“野”》中心思想-精选文档.docx

《索溪峪的“野”》中心思想 〖充分运用课程资源、切实提高语文素养 middot; 充分 运用语文教材，凭借教材培养语文能力〗 《语文课程标准》指出：语文课程应致力于学生语文素养的 形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学 生全面发展和终生发展的基础。语文教师要清醒地认识到， 语文学科是一门综合性很强的学科。语文教学的目的其实不 过四个字：能说会写。而现实中，许多人也就是“读读”而 己，要“写”可就难了。 其实， 一个人只有具备较强的阅读、 写作和口语交际的能力以及较强的综合运用能力，才能做到 能说会写。因此，语文教师要注重形成和提高学生的语文素 养。怎样让学生既乐读又能写呢 ?我觉得，语文教师要充分 运用好课程资源，才能切实提高学生的语文素养。 教科书是教学的重要凭借。教师要用好教科书，落实教材的 基本要求，凭借教材培养学生的语文能力，促进学生语文素 养的形成与发展。 1、准确理解教材中的字词意义。字词教学是培养学生语文 能力的基础。阅读教学中要注重对字词的理解，从而体会作 者由字里行间流露的不同情感，培养学生的语感。南宋著名 教育家朱熹说过：“读书如饮食，从容咀嚼，其味必长 ; 大 嚼大咽，终不知其味也。”读书时从容“咀嚼”就是要细细 品味文章中语言的精彩之处。 如教学 《索溪峪的“野”》 时， 可引导学生通过对“野”字的理解，体会作者所描绘的索溪 峪的山、水、动物们的那种来自天然的野性的美，而在这样 的美景的熏陶下，游玩的人们也变“野”了，作者通过这个 “野”字，体现了人们对索溪峪的美的认可和喜爱，学生可 以通过这个词语，准确地体会作者想要表达的情感。 〖如何运用好积累的语句 middot; 有意识地去引导，在“勤 练笔”中灵活运用〗 如今，语文教学都比较注重对语句的积累，可对于积累的运 用总有一种心有余而力不足的感觉，好像注重积累、引导积 累是老师的事，可怎么运用却是学生自己的事，那要根据各 人的情况而定。其实不然，对于积累的运用，老师起着很重 要的作用。做老师的，要教给学生运用的方法，要善于激发 学生的运用兴趣。 在小学生的心目中，老师是权威的评论家，学生动笔作文时 就对教师有所期待。如果能得到老师以至于同学热情洋溢的 赞许，这种赞许也会成为他们写好作文的驱力。我在每天的 日记抽查中，喜欢给学生写一些简炼的评语，对于他们运用 的好词佳句，我总是大加赞赏，表扬他们能够活学活用，运 用得恰当，并根据具体的表现以得“☆”来表示，如今，有 的同学都得到了三颗星、四颗星乃至五颗星。我鼓励他们继 续努力，争取六颗、七颗、八颗……可别小看这几颗星，那 可成了同学们的奋斗目标。每天缴过日记，办公室门口总有 几个人影晃来晃去，只要我一声令下，他们就会飞身入屋， 抱了日记本就跑，接着便在教室里引起一场不小的骚动。有 一次，胡奥林同学在描写雪景时，曾写道：“我走进田野， 天地间一片雪白，麦子盖上了一层厚厚的棉被，树木披上了 白袍子，电线也变成了一根根银条，啊 ! 好一个粉妆玉砌的 世界。这一望无际的白色，流进我的眼里，流进我的心胸， 我感到一种从未有过的快慰， 从未有过的清爽。 ”其中，“粉 妆玉砌”引用自《第一场雪》 ，“我感到从未有过的快慰， 从未有过的清爽。”引用自《索溪峪的“野”》“流进我的 眼里，流进我的心胸。”引用于《山雨》 。我给他得了五颗 星，他自己自然欣喜若狂，其他同学也都非常羡慕，有的在 日记中写道：“我正欣赏着自己那闪闪发光的四颗星，突然 有人叫了一声： lsquo; 哇! 胡奥林得了五颗星 !rsquo; 我简 直不敢相信自己的耳朵，忙凑过去一看，果真是五颗，我刚 才的激动一下子变得无影无踪了，留下的不知是忌妒，还是 羡慕 但我知道他一定有过人的地方。多么希望我的五颗 星能早日到来啊。”在讲评课上，我让学生们明白了，胡奥 林的这则日记之所以能得到五颗星，关键是在他能活学活 用，恰到好处地运用了积累的语句。接着，我们又讨论了怎 样才能运用好积累的语句的方法。学生都有一种不服输的心 理，他们的积极性自然不用再讲了。 其实，学生的写作有着巨大的潜力，你越夸他们行，他们就 越行。于是，在老师有意识的引导下，今天你引用了这段， 明天我就会引用那句，形成了互相竞争、积极上进的良好局 面。调动了学生的写作兴趣，培养了他们勤练笔的好习惯。 〖阅读教学找“点”法 middot; 捕捉中心找“点”〗 阅读教学是小学语文教学的重点，教学的形式和做法应该是 多种多样的。如果形式单一，教法千篇一律，则激发不起学 生的兴趣，学生缺乏主动性。为了增强学生学习的积极性， 教师必须在认真备课的基础上，抓住每篇课文的特点，“以 点带面”，采取灵活多样的教学方法，让学生产生浓厚的学 习兴趣，进入积极状态，才能收到良好的效果。那么，如何 寻找文