为学生开辟选择学习的空间-最新教育资料.docx

为学生开辟选择学习的空间 《语文课程标准》指出 : “学生是学习和发展的主体。语 文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点 , 关注学生的个 性差异和不同的学习需求 , 爱护学生的好奇心、求知欲 , 充分激发 学生的主动意识和进取精神 , 倡导自主合作探究的学习方 式。”“应让学生在主动积极的思维和情感活动中 , 加深理解和 体验 ,有所感悟和思考 , 受到情感熏陶 ,获得思想启迪 , 享受审美 乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。” 在教学《鸟的天堂》一文时 , 我尝试多角度开辟学生选择性 学习的空间 , 让学生享受自主选择的权利 , 经历一个自我探索、自 我发现、自我习得的过程。 一、阅读内容的自我选择 学生是学习活动的主体 , 教学中教师应给予学生自由活动的 时间和空间。教师在教一篇课文时 , 应给学生自主选择阅读材料 的权利。学生可以根据自己的学习基础和阅读兴趣的不同 , 自主 选择阅读材料 , 在个性化阅读中激发兴趣。在学生整体感知课文 后, 我让学生从作者两次去鸟的天堂所看到的不同景象中 , 选择 一处进行精读、美读 , 借助插图 , 发挥想像 , 体悟作者所看到的景 象。这样安排既避免了全班一起逐段阅读的繁琐、费时 , 又给予 了学生个体体验的机会 ; 而后通过课堂交流 ,让学生对作者两次 去鸟的天堂所看到的不同景象有了整体把握 , 也了解了同伴的阅 读体会。