幼儿美术活动对幼儿审美培养的重要性.docxVIP

PAGE 9 PAGE 9 摘 要 美术可以给我们带来视觉上的冲击与享受，而美术活动作为幼儿园艺术教育的重要内容对幼儿审美能力的培养至关重要。幼儿的审美能力还处于启蒙阶段，需要通过教师和家长的引导得到提高。目前中班美术活动中仍存在一些不利于幼儿审美培养的情况，幼儿美术活动的开展还存在一些改善的空间，针对这些问题，提出促进美术活动多元发展的方法，主要从重视幼儿情感表达、提升教师美术教育理念、改善更新教学内容、打造富有趣味性和童真的环创风格等出发，从各方面进行改造与调整。从而丰富幼儿审美体验，使幼儿参加美术活动的积极性得到提高，感知和欣赏美的能力得到提升。 关键词：美术活动，幼儿审美，教学策略 一、引言 《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”幼儿园的美术活动主要有两种开展形式：集体教育教学活动和美工区个别化学习活动。幼儿美术活动对幼儿审美能力的培养起到了重要作用，促进了幼儿创造力、想象力的发展。 二、幼儿美术活动的概述 美术活动作为幼儿喜爱的活动之一，它不仅有着非常鲜明的趣味性，而且还具有十分强烈的情感性，直观且形象。幼儿美术活动可以分为绘画、手工和欣赏三大类。 美术活动具有游戏性。幼儿在美术活动中是以游戏为主要形式，幼儿参与并乐在其中。游戏形式的美术活动氛围轻松，幼儿的接受程度较高，从而在美术活动中也能更具创造性。 幼儿美术活动具有本身性。幼儿美术活动应给予幼儿相对自由的环境，让幼儿能够真实地表达自己。通过美术活动的开展，幼儿在活动中的表现也是在表达其情感诉求，间接反映幼儿心理活动，美术活动是以幼儿的创意和操作为主，以教师适度的引导为辅，这样的活动模式有利于幼儿表达出自己的想法及情感体验，展现出幼儿世界的纯真和趣味。 美术活动具有明显的阶段性。涂鸦期表现为幼儿开始乱涂乱画；象征期表现为幼儿学会用图示和色彩去表达事物；进入形象期时，幼儿已经可以抓住事物的主要特征，在自己的认知范围内创建符号来表达，有些并不是很形象。 幼儿美术活动具有指导的间接性。在美术活动的创作过程中，由于幼儿自身的性格特点以及思维方式，使每一个个体表现差异性较大。因此，教师及家长不能单单从某一个方面去评价幼儿作品的好坏，用成人的审美去评判幼儿的作品。教师应积极从幼儿的作品中发现问题，了解幼儿发展的需求及幼儿的心理诉求，进一步制定教育方案。 三、幼儿审美培养的重要性 审美能力是幼儿必备的综合能力之一 人生需要审美，这样我们才能发现生活中点点滴滴的美。审美能力是我们每个人都必备的，它让我们感知和体验这个世界的缤纷与闪耀，它让我们通过自己的感知觉去享受生命。审美依赖于人的发现与创造，同样也会给人带来心理上的满足感，因此，审美的价值也体现在让人的生活更加丰富多彩 = 1 \* GB3 ① 王一川. 国民艺术素养读本. = 1 \* GB3 ① 王一川. 国民艺术素养读本. 人与审美[M]. 北京师范大学出版社, 2010. = 2 \* GB3 ② 陶继华. 美术活动中提高幼儿审美能力分析[J]. 作文成功之路(下), 2015(2):20-21. = 3 \* GB3 ③ 马克思. 马克思1844年经济学哲学手稿[M]. 人民出版社, 1985. 幼儿在美术活动中的审美体验 1. 幼儿在美术欣赏活动中发现美 幼儿能在欣赏优秀美术作品的过程中感知美，体会美，欣赏美，从而在潜移默化的影响下增强幼儿的审美能力。好的作品能对幼儿起到良好的指导作用。例如在一次大班的美术欣赏活动中在观察画家米罗的作品《人投鸟一石子》的时候，幼儿对于画面中的内容各有见解，相互不停地争论。这时教师应该积极地引导幼儿进行审美对话，增加幼儿的审美体验 = 1 \* GB3 ①陶继华 = 1 \* GB3 ①陶继华. 美术活动中提高幼儿审美能力分析[J]. 作文成功之路(下), 2015(2):20-21. 2. 幼儿在美术拓展活动中欣赏美 在教室中开展的美术活动远远满足幼儿全面的审美需求。大自然是最好的老师，在春天来临的时候，含苞待放的花骨朵、叶子脉络的触感、青草混着泥土的味道都给予了幼儿最直接的自然之美体验。可以让幼儿去收集形状颜色各异的树叶并制作成标本。美术活动的形式不应该是单一乏味的，应该减少传统美术教育的影响，平衡幼儿的审美体验和技能训练。 3. 幼儿在美术活动中理解美 幼儿园的环境是幼儿的“第三位老师”，在潜移默化的熏陶下影响着幼儿的审美能力，因此好的幼儿园美术环境能够启发幼儿美的感受。美术环境的类型有自然类美术环境、漫画类环境、故事类美术环境等。教师可以以灰姑娘的故事、