部编版二年级语文下册《19 大象的耳朵 》 第5套（省一等奖）优质课（公共课 教学设计）.docxVIP

-1- 课题19.《大象的耳朵》年级二年单位 光明小学 姓名 姚飞 总课时数2课型 讲读课 学情分析 二年级学生已经具备了一定的读文能力，能借助拼音把课文读正确、读通顺。具备带着问题读，边读边画的能力。学生喜欢童话类的课文，喜欢分角色朗读，喜欢表演读。通过读文能明白其中的道理，但是联系生活实际表达其中的道理还有一定困难。 教学目标 知识与技能： 1、正确认读含有本课生字的词语,会写“慢、根、最、安”四个字。2、朗读课文，能读好文中的问句。 3、能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。过程与方法: 通过读大象的话，联系上下文，理解大象的想法是怎样改变的。情感态度与价值观： 结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。明白别人说的不一定正确，要学会思考,不要盲从的道理。 教学重点明白大象的想法是怎样改变的 教学难点理解“人家是人家，我是我”的意思，懂得其中的道理。教学方法角色朗读法、启发谈话法、合作研讨法教学准备多媒体课件教学环节教师活动 学生活动设计意图复习词语(3分钟） 指导写字（5分钟） 精读感悟 （28分钟） （导语）：上节课我们读了《大象的耳朵》这篇课文，认识了好多的生字宝宝，让我们再来读一读。 我们来写四个生字：“慢、根、安、最”。 （一）、课件出示第一自然段，引导 学生读一读，说说大象耳朵的样子。 （二）、学习课文2——8自然段 1、出示思考的问题，引导学生默读 课文的2——8自然段，用直线画出大象的话，想想大象的想法发生了怎 样改变？用浪线画出小动物的话，想 一想大象的想法为什么会改变？到 小组中读读你画的句子，说一说你的想法。2、课件出示两处大象说的话，引导 读词语 观察字形、书写生字 读句子 发现大象耳朵像扇子，而且耷拉着。带着问题读文，边读边画，小组交流 读句子，体会 复习生字词语，为读文做好准备 观察字形，举一反三 边读边画，边思考，体会到大象的想法发生了改变以及改变的原因。为集体交流做好准备。 对比读，感受大象的 -2- 拓展延伸（3分钟） 布置作业（1分钟） 学生体会大象想法的变化。 3、引导学生汇报小动物的话。指导朗读，重点读好问句。体会大象想法改变的原因。 4、引导学生思考：他们觉得大象的 耳朵跟他们不一样，就断定大象的耳朵有毛病这样做对吗？ 5、分角色朗读 （三）、学习课文9——13段 1、引导学生读课文9——13自然段，画出大象的话，想想大象想法又有了什么改变，是怎么改变的。 2、对比读“竖起来”和“耷拉着” 的结果，体会大象改变的原因3、引导学生理解“人家是人家，我 是我。”的道理 4、（总结）：每个人都有自己和别人 不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。 引导学生阅读《不盲从的鳊鱼》 ，说说你明白了什么 回到家把这个故事讲给爸爸妈妈听。大象想法发生了改变读好问句 交流想法 分角色朗读 边读边画，边思考对比读 交流道理 认真倾听 读故事明道理 转变 用多种方式的读，激发学生朗读兴趣，读好问句。 对比读，明确大象的想法是怎样改变的。进而理解“人家是人家，我是我。”的道理 拓宽学生的阅读面，增大阅读量，体现群文阅读的理念练习复述 练习复述，落实单元训练点 板书设计 19.大象的耳朵 mànzuì 慢最 耷拉虫子飞不进 病小兔小羊……人家是人家都说我是我 竖起虫子飞进去 （赠品）小学生经典美文阅读 篇一：收藏阳光???? 阳光可以给我们温暖，照亮我们的心房，对于同学之间，我们应该收藏阳光，这样我们就能时刻拥有灿烂的笑容，但是今天我跟同桌吵架了，我们吵得很凶，最后谁也不理谁了。?　　晚上躺在床上久久难以入眠，冰凉的雨点重重的砸在玻璃上，马路上，屋顶上…想着今天我和他吵的面红耳赤，不欢而散。不知道他现在怎么样。父母不在身边的他会不会有困难可他总喜欢逞强。这么冷他不会病了吧。?　　想着已前我们整天在一起嬉闹也没红过脸，而这次却为什么非要这样。以前我们吃饭总是两份相同的饭菜并排放在一起。现在已经两顿饭没在一起吃了，连自己吃了什么都忘记了。我们总是不分彼此，同甘共苦。这时一丝丝悔意从心头涌出来…?　　第二天天一亮，我就去他家找他了，想跟他道歉，当我走出门的那一刻，我看到了他在我家门口等我，这个时候阳光已经出来了，照的他金灿灿的，我们都会心的笑了，让我们一起收藏阳光吧。?篇二：珍惜拥有　　我们往往有这样的感触，就是曾经拥有的东西不知道珍惜，等到失去后才懂得了它的可贵，那为什么我们不能在拥有的时候珍惜它呢，曾经我看过这样一个故事，从中我明白了一个道理。?　　一个孩子，在出生那天妈妈就永远的离开了他，每当他看见别的孩子接受妈妈的礼物时，他只能无声的叹息与哭泣。有一天，当他泪眼朦胧的在街头徘徊时遇到了一个老者，于是老人就告诉他了一个道理：从你出生