魏巍《我的老师》优秀教学设计（精选6篇）.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES2 　　魏巍《我的老师》优秀教学设计（精选6篇） 　　作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计要怎么写呢？以下是收集整理的魏巍《我的老师》优秀教学设计，希望能够帮助到大家。 　　魏巍《我的老师》优秀教学设计篇1 　　教学目标： 　　1、领会记叙的要素。 　　2、学习本文围绕中心选取材料，用几件事去表现人物的写法。 　　3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。 　　4、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。 　　教学要点： 　　1、领会记叙的要素。 　　2、理解本文用哪几件事表现蔡芸芝先生，各表现了她怎样的性格特点或作者怎样的感情。 　　3、词义辨析。 　　教学课时： 　　2课时 　　教学难点： 　　准确的概括五件事。 　　第一课时 　　一、导入课文，简介作者。 　　用“教师是太阳底下最光辉的事业”引入。魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文，后收入散文集《春天漫笔》。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。 　　二、正字音：补充： 　　查工具书，辨析下列各组字的音、形、义。 　　即（jì①就、立刻；②就是；③当时、当地；④靠近；⑤<古>假如） 　　既（jí①已经；②既然；③尽、完；④跟“且”、“又”、“也”等词连用，表并列） 　　孤（gū①单独；②幼年丧父或父母双亡的人；③古帝王的自称） 　　弧（hú①古代指木弓；②圆周的任何一段） 　　卷（juàn①大多当名词用：画卷、试卷、案卷等；juǎn大多当动词用：卷行李、卷入浪潮） 　　券（quàn①票据或作凭证的纸片；②sun拱券，指门宙、桥梁等建筑物上筑成弧形的部分） 　　蜜（mì ①蜂蜜；②甜美） 　　密（mì ①距离近、空隙小；②细致、精致；③关系近、感情深，④不公平、不能泄露的） 　　褪色uì 磕头kē 卜问bǔ 纠纷jiū 心清如水——纯洁无杂念。 　　三、回忆与总结： 　　关于记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。 　　四、快速阅读全文，听录音并思考： 　　（一）（1）本文共记叙了几位人物，其中主要人物是谁？ 　　本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。 　　（二）蔡芸芝先生是怎么样一个人 文中用了哪些事来表现蔡芸芝先生，分别用简短的话概括并找出每件事的要素。 　　1、老师假装发怒 　　（老师、我/有一次/教室/她的教鞭···/大伙笑了/表现温柔、慈爱。） 　　2、老师教我们跳舞 　　（老师、我们/课外/表现善于丰富课外生活，和对我的喜爱。） 　　3、老师带我们观察蜜蜂 　　（假日里/她女友家/认识了蜂王···/表现善于丰富课外知识，是朋友。） 　　4、老师教我们读诗 　　（还记得，还能背。表现老师善于教学，培养我的文学兴趣。） 　　5、我们看老师写字，依恋老师 　　（写字的时候/都急于模仿/表现老师受学生喜欢。） 　　6、老师排除小纠纷 　　（老师、我、我的那些小“反对派”们/我读初小时/学校/我的父亲当兵，不知死活，我和母亲很牵挂他/我的“反对派们”嘲笑我/老师援助了我，排除了纠纷/表现老师的公正慈爱，对我的理解、同情与鼓励。） 　　7、梦里寻师 　　（我、母亲、老师/一个夏季的夜晚/我家当屋/老师放假离开了我们，我思念老师/夜里我起身找老师/母亲把我拉住了，劝说了一会，我才睡熟了。/表现我对老师的依恋、热爱。） 　　注： 　　A、引导、鼓励学生用自己的话概括。 　　B、让学生明确记叙要素的交代与否要视中心的需要。 　　五、总结讨论： 　　蔡老师是教语文（当时称国文）的。文中有几处可以说明：①“爱用歌唱的音调教我们读诗”；②“让我们观察蜜蜂”；③“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”；④“我用石板一迎”（注：“石板”，是旧时私塾和50年代小学生练习毛笔字、听写生字词用的学习用品。有的地方称之为“粉板”。 　　蔡老师：温柔、慈爱、热情、公正、平易近人、酷爱学生的好老师。 　　我的感情：喜爱、难忘、依恋、思念 　　线索：我回忆、喜爱、依恋、思念蔡老师。 　　六、具体分析 　　1、第一段在全文中有什么作用。——总起全文，引入全文，“最”字突出作者深切的思念之情。 　　2、第二段说“她是一个