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PAGE1 / NUMPAGES2 　　对韵歌教学设计6篇 　　对韵歌教学设计1 　　教学目标： 　　1．学会3个生字，认识3种笔画。 　　2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。 　　3．正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 　　教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。 　　教学难点：正确书写3个字。 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。 　　二、读儿歌 　　1．自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。 　　2．学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。 　　3．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。 　　4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？ 　　5．通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。 　　三、学习生字。 　　1．学生读准每个生字的音。 　　2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。 　　3．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。 　　4．巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。 　　四、了解字义。 　　1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。 　　五、记忆生字的字形 　　板书设计： 　　对韵歌 　　第二课时 　　一、复习 　　1．读不带拼音的生字卡片。 　　2．指名读儿歌。 　　二、书写生字 　　1．要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。 　　2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字） 　　3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水） 　　4．学生看老师是怎样写的？ 　　5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。 　　6．学生评议。 　　三、巩固练习 　　四、课堂小结。 　　板书设计： 　　对韵歌 　　对韵歌教学设计2 　　《对韵歌》第1课时 　　课时 1课时 　　所属教材目录 部编小学语文一年级上册第一单元第5课 　　教材分析 　　《对韵歌》是摘取《声律起蒙》中的内容，围绕春夏秋冬，编成符合儿童特点的、且含适当生字的韵文。句式整齐，合辙押韵，琅琅上口，背诵自如，通俗易懂，文道结合，便于儿童理解，易激发学生识字的兴趣。 　　学情分析 　　学生经过前面几课的学习，已经对识字的方法有了些了解。但又因这节课内容较多，出现许多笔画较多的生字。所以，如果在学生有意注意力时间内提高识字效果，帮助学生了解课文的内容就成了难点。故而，本课设计了“听故事，贴汉字”“认汉字，读课文”等环节，调动起他们学习的积极性。 　　教学目标 　　知识与能力目标 　　1.正确认读“对”等7个生字。 　　2.学习用普通话正确朗读课文。 　　过程与方法目标 　　1.通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，认读生字。 　　2.通过图文对照和结合生活实际，了解句子意思。 　　情感态度与价值观目标 　　1. 培养生态意识，热爱并尊重自然。 　　2.初步感受韵文的韵律美 　　3.培养学生养成乐学善学的好良好习惯--积极的学习度和浓厚的学习兴趣。 　　学习重点 学习用普通话朗读课文，背诵课文。 　　学习难点 通过图文对照和结合生活实际，了解句子意思 　　教学策略与设计说明 　　一年级小学生的注意力时间是非常有限的，根据学生的心理特点，用直观形象的讲故事，看画面等方法，创设有序又轻松的学习情境，采用诵读识字的方法，采用范读、领读、指读、分组读、接龙读等多种形式，重复而不机械，让学生读出兴趣，读出节奏。读懂意思，最终能够熟读成诵。 　　对韵歌教学设计3 　　活动目的： 　　1、学生汇报在李白诗歌阅读月活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解李白其人的特点，尤其是李白诗歌的风格。 　　2、通过交流、展示、朗读、品味李白具有代表性的诗作，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏李白诗歌鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以李白诗歌为代表的中华优秀诗词的兴趣。 　　活动内容： 　　交流在李白诗歌阅读月活动中阅读的诗歌，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味李白其人其诗。 　　活动准备： 　　1、课前开展李白诗歌阅读月课外阅读实践活动。 　　2、CAI(内含李白诗意图、李白头像、李白诗歌名句集锦等)及《春江花月夜》《渔舟唱晚》等古典音乐磁带。 　　3、学生自制有关李白诗的诗签、书法作品、美术作品及电脑网页等。 　　活动过程： 　　一、创设古典诗词的意境，导入主题。 　　老师利用课件和语言创设情境： 　　在刚刚结束的李白诗歌阅读月活动中，同学们已通过