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PAGE1 / NUMPAGES2 　　《谈生命》教学设计10篇 　　《谈生命》教学设计1 　　教学目标： 　　1、通过学习，树立热爱生活、热爱生命的观念，培养积极进取的生活态度。 　　2、培养学生的形象思维能力，感受文中的鲜活的形象，揣摩文中蕴含的哲理。 　　3、品析、探究含蓄深沉的语言，培养学生对语言文字的感悟、理解能力。 　　教学重点： 　　认识生命的本质，培养积极进取的生活态度。 　　教学难点： 　　品味、探究含蓄深沉的语言内涵。 　　教学课时： 　　1课时。 　　教学过程： 　　一、导入新课 　　二、生字词。作者简介 　　三、整体感知，理清线索。 　　1、听读课文，理清文章的写作思路和篇章结构。 　　在学生发言的基础上，可作如下提示： 　　[电脑多媒体] 　　第一部分：（“我不敢说……像什么”）揭示话题。 　　第二部分：（“生命像……不敢信来生”）描写一江春水的全部生命历程。 　　第三部分：（“生命又像……不敢信来生”）写“一棵小树”的全部生命历程。 　　第四部分：（“宇宙是……结尾”）总结全文，揭示生命的本质。 　　2、细读课文，把握内容大意。 　　思考：作者把生命的过程比喻成什么？ 　　“一江春水，一棵小树”引导到“一江春水东流，一棵小树成长”再到“一江春水东流汇入海，一颗小树成长叶归根”。 　　四、研读课文，感悟生命。 　　1、探读“一江春水”部分的内容。 　　（1）自由朗读“生命像一江春水”部分，提醒朗读时感情的变化。 　　（2）作者认为生命像东流的一江春水，那么，在流动的过程中，他遭遇了什么？ 　　又喻示了人的生命历程的哪些境遇？ 　　（3）那朗读时哪个“有时候”应读得激昂些，哪个读得舒缓些？ 　　(4) 那么，在人生命的不同的境遇中，作者的态度又是怎样？ 　　（5）“行程的终结”预示着生命的终结，此时你认为“春水”心态是怎样的？ 　　2、研读“小树”部分的内容。 　　（1）、齐读“一棵小树”部分的内容， 　　思考：生命像一棵小树、在生长的过程中，它历经了哪些阶段？ 　　四季（春、夏、秋、冬） 　　（2）作者按什么顺序写了“一棵树”？成长顺序 　　（3）、结合小树的生长过程，谈谈小树在每一个阶段的是如何度过的？ 　　（4）、通过“一棵小树”的经历，使我们得到哪些启示？ 　　（5）、面对死亡，小树作何反应？ 　　(6)其实我们生命也有四季，结合小树四季特点，谈谈我们生命的四季各有怎样的特点？并谈谈你的启示。 　　五、品析佳句、再悟生命。 　　师：下面让我们齐读最后一部分。读什么呢？读你自己喜欢的内容，这段文字有很深刻的启发教育意义，请同学们找出感受最深刻的语句，反复品读、揣摩，谈谈你对生命的认识和感悟然后告诉老师你记住了什么，你获得了什么。 　　学生交流所感所悟 　　六、仿句练习，体验生命。 　　结合我们自己的生活体验，说一说“生命还像什么…” 　　生命像一轮月亮，有时圆有时缺，圆圆缺缺构成了他的一生。 　　生命像大海，有时惊涛骇浪，有时风平浪静，潮起潮落正如人生。 　　生命像一颗流星，划破长空，绽放光彩。 　　七、教师小结： 　　生命本来很抽象，可是经过我们大家一说，就很形象了。其实，生命是珍贵而短暂的，在我们的人生四季中，快乐与痛苦相生相伴，成功和失败交替存在，我们只有以积极进取，勇往直前的态度，才能飞的更高。 　　五、布置作业 　　1、背诵你喜欢的语句。 　　2、模仿课文，用比喻手法，写出生命过程的一个片段。 　　六．课后反思 ： 　　《谈生命》教学设计2 　　【教学目标】 　　１、知识和能力： 　　体味、推敲文中形象化的语言，了解其象征意义。体会比喻、反复等修辞的妙用。 　　２、过程与方法： 　　反复朗读课文，体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。 　　３、情感态度与价值观： 　　理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生乐观向上的人生态度。 　　【教学设计】 　　一、创设问题情境（情境导入） 　　１、教师播放冰雪消融、种子发芽等多媒体画面，创设情境，学生欣赏感悟，请学生谈谈看了此画面后联想到了什么。（稍停） 　　２、教师导语： 　　我们大多数同学都联想到了春天、成长和生命，跨越时间的长廊，放眼世界万物，在世界的每个角落，每一刻都会有生命的诞生和结束。“生命”是古往今来，许多大文豪及“迁客骚人”们常谈常新的话题。生命是什么？我们该怎样对待生命？不同的人会告诉你不同的答案。今天我们要学一篇谈生命的散文，一起来听一听冰心对生命持有怎样的看法。 　　二、师生合作研究探索 　　１、快速默读，体会文章内容与情感： 　　⑴请学生打开书，速读课文，体会文章情感与内容。 　　（本环节意在使学生整体把握文章内容，教师播放音乐创设情境，学生默读全文。） 　　⑵设计问题：同学们喜欢本文吗？为什么喜欢本