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PAGE1 / NUMPAGES2 　　桂林山水教学设计（精选5篇） 　　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教学设计呢？下面是收集整理的桂林山水教学设计（精选5篇），欢迎阅读与收藏。 　　桂林山水教学设计1 　　【设计理念】 　　提倡感悟的研读方式，让学生领会到内容中隐性存在的情感、思维和精神，这样才是全面、完整的语文教学。 　　【设计特色】 　　在读中整体感知课文，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 　　【教学流程】 　　一、启发谈话，导入新课 　　1、师：同学们，这节课老师和大家一块去游览一座具有两千年的历史名城──桂林，去欣赏那里的山，那里的水。 　　（播放课件） 　　2、师：同学们，此时此刻你最想说什么？ 　　（生自由发言3—4个） 　　柔美的音乐，迷人的美景，把学生带入了风景如画的桂林。学生的好奇心被充分地调动起来，课文的内容悄无声息地走进了学生的心田。 　　二、整体感知课文 　　1、师：同学们说得很好！桂林山水的确很美，那作者是用怎样的语言文字向我们介绍桂林山水的美的呢？请大家用自己喜欢的方式自由读课文。 　　2、师：读了课文后，谁能概括到说出桂林山水的特点？ 　　（师根据学生的回答板书：静、清、绿、奇、秀、险） 　　自主读书，在回答问题的同时，学生的概括能力也得到了提高。 　　过渡语： 　　同学们概括得很准确，漓江之水静、清、绿，作者是用怎样的语言描述他的呢？请听老师朗读课文第二自然段。 　　三、“桂林之水”语句的品读 　　1、师配乐范读第二段。 　　2、师：同学们听得真认真，你们想读这段吗？（生想）好的，不过读的时候有个要求，什么要求呢？听好啦，就是在读的时候，划出你最喜欢的句子，有感情的多读几遍，说说你喜欢的理由。然后同桌互相交流一下，一定记住：先读、划，再交流，开始吧！ 　　3、生学习第二自然段。 　　4、师：现在我们把刚才的学习作一个汇报，当你们站起来发言，作汇报的时候，先要有感情地把你喜欢的句子读出来，再说说你喜欢这个句子的理由。 　　5、生汇报： 　　生：漓江的水真静啊……为什么喜欢？根据生说的句子师出示课件。你从哪儿体会到静？你能读出静吗？再请读。 　　生：漓江的水真清啊……为什么喜欢？出示课件，要是我见到这么清的水，会情不自禁地捧些泼洒在脸上，一定很凉爽舒服，如果是你，还有哪些想法？谁能读出这种清？ 　　生：漓江的水真绿啊……为什么喜欢，出示课件，怎么通过读表现出来？请竞争对手读。 　　6、师：接下来请女同学把第二段有感情地读一遍，男同学要认真仔细地听女同学朗读，边听边看课件。老师看是女同学读得好，还是男同学听得好。 　　过渡语：听得真认真，读得真好！让老师陶醉在你们朗朗读书声中。刚才我们用读、划、议的方法，学习了第二段，下面请你们用这种学习方法以小组为单位自学课文第三段。 　　四、“桂林之山”语句的品读 　　1、生自学第三段。 　　2、师：现在我们把刚才的学习做一个汇报，当你们站起来发言，作汇报的时候，先有感情地把你喜欢的句子读出来，再说说你喜欢这个句子的理由。 　　3、交流汇报： 　　生：桂林的山真奇啊……为什么喜欢？指导朗读：像老人、像巨象、像骆驼，读的时候应一个比一个比一个读得重。 　　生：桂林的山真秀啊……桂林的山真险啊。生每说一句老师要指导学生朗读，读出山的秀、险。可以点名读，也可两人竞赛朗读。 　　4、师：这些句子确实写得好，那你觉得这段中哪些词用得很好！为什么？生回答。 　　5、师：小结：同学们，由此可见，作者运用祖国语言文字的功夫多深啊！如果我们把这些词语能在今后的写作中活学活用，同样的，就能提高运用祖国语言文字的能力。 　　6、下面我们就来仔细看课件，欣赏一下桂林山的奇、秀、险。 　　师引说：桂林的山真奇啊！这座山像什么？这头大象正在干什么？这是什么山？ 　　（月亮山） 　　桂林的山真秀啊！像（ ）像（ ）桂林的山真奇啊！（ ） 　　7、小结： 　　通过刚才的学习汇报，老师觉得你们真聪明，第一，能运用学过的学习方法自学第三段，举一反三的能力强。第二，发言积极，朗读有感情。老师为你们的进步由衷感到高兴！希望你们继续努力。 　　“以读为本”是阅读教学的基本特征。教者没有繁琐多余的内容分析和串讲串问，着力于引导学生进行感情朗读。让学生在课件出示后，在优美的音乐声中美读课文，既锻炼了学生的思维，又加深了对课文的理解，并在感情朗读中进一步深化。 　　五、拓展延伸 　　1、师：桂林是一座历史悠久，山水风光迷人的风景名城。课前同学们通过看图书、上网等多种途径收集了许多有关桂林方面的资料，对桂林有了一定的了解。有没有同学收集的内容是课文没有写到的，你能不能给大家介绍一下，让大家进一步了解桂林。请