北京的春节教学设计10篇.docx

PAGE1 / NUMPAGES2 　　北京的春节教学设计10篇 　　北京的春节教学设计1 　　[教学目标] 　　1.认识9个生字和2个多音字，会写8个字。自主积累词语。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京、对生活的热爱。 　　3.了解文章的表达顺序，并体会文章详略得当的特点。 　　[教学重点] 　　了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。 　　[教学难点] 　　品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 　　[教学准备] 　　关于童谣的课件；各地区各民族春节习俗资料 　　[教学时数] 　　2课时 　　[教学过程] 　　第一课时 　　一、创设情境，导入课题 　　1.同学们，你们喜欢过春节吗？能说说你们家乡过春节的一两件事吗？ 　　2.现在，我们就跟随作家老舍，去老北京过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 　　二、初读课文，整体感知 　　1.自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。 　　2.请学生按自然段轮流读课文，其他同学边听边画出自己不太理解的词语或句子。 　　3.交流汇报，根据上下文理解词语。 　　截然不同：截然，很分明的、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。本课指除夕夜的“闹”与元旦的“静”形成鲜明对比。 　　万象更新：万象，宇宙间的一切景象。更，变更。一切事物或景象都变得焕然一新。 　　4.再读课文，整体感知：老北京的春节给你留下了怎样的印象？(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。) 　　三、细读课文，了解习俗 　　1.北京的春节从哪天开始，到哪天结束？ 　　2.默读课文，小组合作填写下表，主要事例写得详细一点。 　　时间 主要事例 　　腊八 腊八粥，腊八蒜 　　腊月十九 买杂拌儿，买爆竹，买玩意儿 　　二十三 祭灶 　　除夕 穿新衣，贴对联和年画，炮声日夜不绝，吃团圆饭，祭祖，守岁 　　元旦 男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会 　　元宵 悬灯结彩，放花炮 　　3.交流填表情况，老师相机在表格中板书关键词。有不同意见的相互讨论。 　　4.观察上表，你知道课文是按什么顺序写的吗？ 　　四、朗读体会，感受民俗 　　1.通过阅读填表，找出春节中最热闹、喜庆的日子。(除夕和元宵节) 　　2.除夕和元宵节这两天中你更喜欢哪一天，请找出相应的段落，试着把热闹喜庆的气氛读出来。 　　五、小结，布置作业 　　这节课我们了解了老北京过春节的习俗，知道了课文的写作顺序，朗读了自己喜爱的段落。课文中还有很多生字新词需要大家用心去揣摩，联系上下文记住它们的音形义。下节课我们进行听写比赛。 　　第二课时 　　一、听写词语 　　腊月 熬粥 饺子 腊八 蒜 高 醋 年糕 逛庙会 　　1.对照课文检查改错，评出本次的听写冠军。 　　2.讲解易错字。 　　“熬粥”的“熬”字，左上方的一竖不能和下面的一撇连成一笔；“醋”字的左边不能写成“西”。 　　二、深入片段，品读课文 　　1.老舍先生是按什么顺序来写的？主要有哪几个时间段？ 　　指名回答，老师相机板书：腊八，腊月十九放年假，二十三过小年，除夕，元旦，元宵节 　　2.准备过年。 　　①在这五个时间段中，哪个时间段是准备过年的情景？(腊八，正月十九放年假) 　　②请找出课文中描写人们准备过年的段落。(1—7自然段)你想用哪个词语来形容人们准备过年的场面？(可以用自己的话，也可以找出文中的“忙乱、紧张”) 　　③大人在忙些什么？小孩儿在忙些什么？他们这时心情怎么样？你是从哪里看出来的？ 　　④你最喜欢哪一种活动？请找出来读一读。 　　⑤指名朗读，读出你的感受。 　　⑥联系生活实际，说说春节前的这段时间你都会干些什么。 　　3.过年时。 　　①交流：重点写了哪几个日子？(除夕、元旦、元宵)最大的特点是什么？(热闹) 　　②都是一样热闹吗？默读思考：除夕、元旦、元宵这三个日子各自的特点是什么？找出文中关键词句反复读一读，想一想。 　　③交流各自的体会，教师相机引导： 　　除夕：喜庆、团圆；元旦：悠闲、快乐；元宵：红火、美丽。 　　④品读“除夕”一段，进一步体会喜庆、团圆。 　　抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈；抓“除非、必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。 　　⑤品读“元旦”一段，进一步体会元旦的悠闲、快乐。 　　重点指导朗读写人们“逛庙会”的地方，来体会悠闲与快乐。 　　⑥重点品味“元宵节”的气氛。 　　画出文中描写花灯的句子，指导有感情地朗读，体会排比句的作用。引导想象：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？ 　　重点句子品读：“除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿