《平行线》 教学设计（精选8篇）.docx

PAGE1 / NUMPAGES2 　　《平行线》 教学设计（精选8篇） 　　在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是为大家整理的《平行线》 教学设计，希望能够帮助到大家。 　　《平行线》 教学设计1 　　教学要求： 　　1．使学生认识平行线，能用三角尺和直尺画平行线和检验两条直线是否平行。 　　2．使学生初步学会利用画平行线和垂线的方法画长方形和 正方形。 　　3．培养学生关于平行的空间观念。 　　教具学具准备：投影仪、直尺和三角尺，一张纸和两根铁丝，长方体；学生每人准备直尺、三角尺、一张白纸和两根铁丝。 　　教学过程： 　　一、复习引新 　　1．下面哪几组的直线是互相垂直的？（投影显示） 　　指出：在这里的相交直线里，有两组直线相交成直角，所以是 互相垂直的。 　　2．引入新课。 　　在同一平面内，两条直线除了像上面这样有相交的关系之外， 还有不相交的情况。我们今天就研究两条不相交的直线的关系，这就是平行线。（板书课题） 　　二、教学新课 　　1．认识平行线。 　　（1）在投影仪上出示画的长方形。 　　老师把长方形的两条长边分别向相反方向延长，成为两条直 线。请同学们看一看，这两条直线会相交吗？ 　　指出：长方形两条长边延长后，这两条直线不会相交。请同学们打开练习本看一看，（老师出示练习本说明）如果延长练习本上的两条横线，得到的两条直线会相交吗？ 　　指出：练习本上横格线所在的两条直线也不会相交。 　　追问：长方形两条对边、练习本两条横格线所在的两条直线，都有怎样的特点？ 　　请同学们看一看第120页上的三组直线，哪个图中的两条直 线不相交呢？（注意以“直线”的概念说明第二组是相交的） 　　指出：第三组的两条直线是不相交的。 　　（2）提问：我们刚才看到的，长方形对边延长成的直线、横格 线所在的两条直线、书上第三组图中的两条直线，都有什么共同的特点？ 　　指出：它们都是不相交的两条直线。（板书：不相交的两条直 线） 　　追问：再来看一看，长方形对边延长成的直线在同一个平面内吗？（用手势在黑板上表示）练习本横格线所在的两条直线和书上第三组中的两条直线呢？（用手势表示） 　　指出：这里都是同一平面内不相交的两条直线。（板书：在同一 平面内） 　　提问：现在你能说出上面每一组的两条直线是怎样的两条直 线吗？ 　　小结：在同一平面内不相交的两条直线，叫做平行线。（板书： 叫做平行线）也可以说这两条直线互相平行。（板书：互相平行） 　　追问：两条直线互相平行时，它们的位置关系是怎样的？ 　　（3）下面哪几组直线是互相平行的？为什么？ 　　提问：图②里两条直线为什么不平行？图⑧里两条直线为什么也不平行？在图④里，谁是谁的平行线？（注意说明直线a是直线b的平行线，或者说直线b是直线a的平行线。不能单独说一条直线是平 行线。） 　　指出：只要是在同一平面内不相交的两条直线，就是平行线。 　　举例：例如，黑板面相对的两条边可以看做是平行线，双杠的 两条直杠可以看做是平行线。 　　提问：平时生活里还看到哪些物体的面上的线可以看做是平 行线吗？ 　　（4）请同学们拿出白纸，像老师这样在上面摆两根铁丝。（在 投影仪上演示摆成平行状） 　　提问：这两根铁丝平行吗？为什么？ 再请同学们按老师做的摆。（用纸摆成异面不相交直线） 　　提问：现在这两根铁丝不在同一平面内吗？看一看这两条直线相交吗？可以说这两根铁丝平行吗？为什么？ 　　说明：这两条直线不在同一个平面内，既不相交，也不平行。 　　强调：平行线是指的在同一平面内两条直线的位置关系。要看 两条直线是不是平行，首先要看在不在同一平面内，再看是不是相交。 　　2．认识平行线的性质。 　　用投影仪出示两条平行的直线。 　　提问：这两条直线的位置关系怎样？现在在两条平行线之间画几条垂直的线段，（复合片投影）一起来量一量这些线段的长度。请大家看每一条垂直线段的长度，有 什么共同特点。（在投影片上用直尺量线段长度） 　　提问：你发现平行线间垂直线段的长度有什么共同特点？ 　　指出：平行线之间的距离处处相等。 　　3．教学画平行线和检验平行线。 　　（1）画平行线。 　　我们已经认识了平行线，怎样画出平行线呢？请大家看第121页上是怎样画平行线的。现在看老师来画平行线。示范画平行线并说明： 　　第一步，用三角尺画一条直线。但三角尺不要离开直线，暂时先按住不动。 　　第二步，用直尺贴紧三角尺的另一边，移动三角尺。注意直尺不能移动。 　　第三步，沿三角尺原来的一边再画一条直线。 　　这样画出的两条直线就是平行线。 　　请大家在自己练习本上，按刚才的步骤，画两条平行的直线。（老师巡视指导） 　　（2）检验平行线。