浅析多媒体在地理教学中的作用.docVIP

浅析多媒体在地理教学中的作 学习积极性起着决定作用，一日-激发了学 学习积极性起着决定作用，一日-激发了学 随着计算机技术的不断发展，计算机 辅助教学作为一种新的教学模式已走进课 堂。多媒体课件是教师为辅助课堂教学精 心设计的教学软件，具有貢观形象、动感 丰富、新颖有趣、交互便利、音乐优美、 感染力强等诸多优点，因而能够促进学生 多种感官参与教学。有效运用多媒体辅助 教学，有利于优化课堂教学，提高课堂教 学质量；能增加课堂容量，有效地解决教 学中的重点和难点，降低教学难度，提高 学习兴趣，培养思维能力，增强情感体验 等。本人就多媒体课件在地理教学中的作 用进行浅析。 运用多媒体课件，可以创设情境，激 发学生的学习兴趣 著名教育家苏霍姆林斯基说「所有智1 力方面的工作都有依赖兴趣。”学生的学习 兴趣对鼓舞和巩网他们的学习动机、激发 生的学习兴趣,就能换起他们的探索精神、 求知欲望。计算机多媒体的屏幕显示内容 动感强，相对其它媒体更富吸引力和渗透 力，可以创设岀一个有趣的教学情境，化 无声为有声，化静伟动，使学生进入一种 喜闻乐见、生动活泼的学习氛围。因此我 们在制作课件时，耍充分利用计算机的这 一优势，力图使画而内容生动，即耍尽可 能地用一些动画、音乐，将教学的内容有 机地融合在这些动画和音乐中，使学生爱 听、爱看，从而调动学生的学习积极性。 如在学习“地球的运动”时，课件展示如 下：伴随着悦耳的音乐，茫茫宁宙屮一颗 蓝色的星球由远及近向我们“走”来，一 下就吸引了学生的冃光。随着地球的旋转, 地轴及地轴倾斜的方向和角度的出现，太 阳在中心位置放射出光芒，昼半球和夜半 球的交替闪现等一幅幅动画的展开，学生 的注意力被集屮了到感兴趣的画而上，此 时出现了字幕「由于地球自转，产生了哪 些现象厂学生的兴趣立刻高涨，积极思考, 踊跃发言。Z后，教师鼠标一点，马上出 现一卡通人物有节奏地送入正确答案…还 有，在介绍《巴西》一课前2分钟，可以 播放一段世界杯歌曲，配上巴西足球风采 的滚动图片，在课前就抓住了学生注意力, 学生的学习兴趣高涨。在导入屮可观看巴 西的一段影视片段，开阔学生视野，扩大 课堂容量。在这些部分的教学设计中都通 过恰当利用多媒体动画，结合有趣的图像 和绝 妙的 声音 辅助 教学， 激发 T学 生的 学习兴趣，吸引了注意力，使他们产生了 学习的动机，从而自觉、主动、积极地去 获取知识。教师在轻松、愉快的教学情境 中教给了学生地理知识，培养了空间想象 能力，优化了课堂教学冃标。大教育家孔 子曾经说过：“知Z者不如好Z者，好之者 不如乐Z者。”作为新课改的教师，就应该 为学生努力创造一个快乐的学习情境。 二 运用多媒体课件，有助于突破教学的 重点、难点，加深对地理知识的理解 紧紧抓住教材的重点和难点是课堂教 学中最基本的要求。多媒体计算机可以展 示一些与教学内容有关的场景，设置一些 与教学内容有关的问题，将教材中复杂的 地理问题层次化、具体化，化抽象为直观, 以启发学生思考、调动学生思维。 “地球的运动”这一节内容远离生活 实际，抽象难理解，是教学过程中的难点, 在教学中， 光凭教师 一张嘴、一 本书、一支 笔显然无 法解决问 题。有些难 点借助一般教学手段依然无济于事，而利 用多媒体课件，可以从人们认识发展的一 般规律（即直观——抽象——实践）入手, 有效地突破难点，使学生获得更多的知识。 如在上述“地球的运动”中演示完“地 球自转”后，马上演示“地球公转”，即地 球在自转的同时，绕太阳公转。画而上地 球总是斜着身子绕太阳转动，太阳在屮心 位置源源不断地放射出光芒并以平行光束 照射至地球表面，故公转时可观察到公转 的方向、太阳直射点的移动、昼筱长短的 变化、公转一周为一年并留下轨迹为椭圆 形；当地球依次公转到春分、夏至、秋分、 冬至时，画而出现闪烁，此时鼠标一点， 锁定画面，出现字幕，停留片刻，教师讲 解，Z后地球继续运行至下一个特殊位置 直至公转一周。教师利用这些生动的画面, 适时提出问题，引导学生思考并轻松地解 决了难点问题。 三 运用多媒体课件，提高教学效率，指 导学习方法 多媒体课件充分地利用了视觉和听觉 的功能，同时使用图像和声音传递信息的 视听结合媒体，图像擅长直观形象，而语 言声音乂能在图像的形彖直观基础上进行 及时准确的抽象概括，使地理知识得到充 分准确的表示，从而激发学生的求知欲望、 积极性和学习兴趣，形成自觉的有H的获 取和利用地理信息的地理意识，使学生的 积极性和主动性都得到发挥。这样不仅可 以提高教学效率，而且可以形成科学的地 理学习方法。 例如在学习《中国的河流和湖泊》一 课时，由丁河流众多，板图过丁复杂、繁 琐、呆板，而利用自制的课件，就能克服 这些困难，达到河流闪烁、突出显示、一 冃了然的课堂