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《菜园里》作业设计案例 城市新城四小 王海娟 《菜园里》是人教版 文一年 上册 字（二）中的一篇看 字。本 的内容与学生生活 系 密，有九个 和一首儿歌。 是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点。通 看 ，帮助学生 蔬菜 名称，了解蔬菜的特点。本 要求学生 的 14 个生字分 在 、蔬菜名称的 以及儿歌中呈 ，把 字与看 学 、学句有机地 合起来，既体 了新 中字不离 ， 不离句的特点，又分散了本 繁重的 字量， 学生 不同的 字 境， 避免 字枯燥。 新 ： 在教学 程中要 “多 少写”，逐步 展 字写字能力。我根据 一原 ， 合儿童心理特点，《菜园里》我 了两大 作 ，即基 性作 和 践性作 。 一、基 性作 ： 1）我会写：和家 一起 写笔画卧 ， 在田字格里 写生字“卜”、“又”、“心”、“ ”。写完后和家 互相 价。 2）我会 ：和家 一起 14 个二 生字制作漂亮的生字卡片，自己 一 ，然后和家 一起比 ，看 的多。 3）我会 ：口 造句：“越??越?? . ” 4）我会 ：邀 家 和自己一起有感情地朗 儿歌。 5）我会背： 家 背 儿歌。 意 ：《新 程 准》 ： 字、写字是第一学段的教学重点， 也是 串整个 教育 段的重要教学内容。 低年 段学生 “会 ” 与“会写”的字量要求有所不同。教学 程中要“多 少写”，要求学生会 的字不一定同 要求会写，逐步 展 字写字能力。因而 了培养学生的成就感 和自信心，让学生在轻松愉快的学习氛围中巩固所学的内容，我精心设计了 这种基础性作业，邀请家长参与到孩子的学习中来，和孩子一起读书、写字， 不仅为学生提供了展示自己的学习平台，让学生从中体验到成功的乐趣，而 且也为家长及时了解和掌握孩子的学习情况提供了监督平台，充分调动了学 生学习的主动性和家长参与活动的积极性。 2、实践性作业： 1）画一画：请小朋友们随父母去菜市场、农田或农村集市认识更多的蔬菜瓜果，将新认识的蔬菜瓜果用彩笔画下来，再写上名称，大家一起在教室布置一个“蔬菜瓜果园” 。 2）编一编：仿照课文中儿歌的形式给自己喜欢的蔬菜编儿歌，要求说出它的特点。 3）做一做：为自己的家庭制作一份午餐菜谱。 设计意图：《新课程标准》强调语文学习的生活性与实践性，所以我在 设计作业时，从生活实际出发，注重学生的亲身实践体验，把教材与生活有 机融合，让学生走出课堂，在有趣的生活中学习。学生遇到新鲜事物、新问 题觉得有趣，便会自觉地动眼观察，动手收集，动嘴沟通，动脑思考，在实 践活动中认识事物，学习知识。 基础性作业要求当天完成，以便于家长了解学生对知识的掌握情况。实践性作业给学生留有充裕的时间去完成，并在适当的时间对此进行检查反馈，使这类作业不流于形式，真正达到我们预期的目标。以上作业把识字与看图、学词与学句、知识与生活有机地结合起来，让学生在生活中学语文，培养了学生观察能力及自主识字能力。