对外汉语教学讲义材料.doc

川外语学院 对外汉语教学概论 讲义 TOC \o 1-5 \h \z 一、 总 论 2 二、 语言习得理论 8 HYPERLINK \l bookmark14三、 第二语言习得 10 HYPERLINK \l bookmark8四、 汉语作为外语教学理论与实践 12 HYPERLINK \l bookmark24五、 第二语言教学法主要流派 23 六、 教材的编写、选择与使用 27 七、 测试与评估 29 HYPERLINK \l bookmark32八、 汉语作为外语教学屮的文化因索 32 HYPERLINK \l bookmark36九 现代教育技术的应用 34 HYPERLINK \l bookmark38十教案设计模式 41 对外汉语教学理论 总论 对外汉语教学的性质和任务 （1） 性质：是对刃遇人迹幼也汉语作为第二语言的教学。第二语言教学与对外汉语教 学（96年解释；99、02、03年填空；01论述） （2） 任务：研究—— ? ? 汉语作为第二语言教学的原理； 教学的全过稈； 教学体系屮各种因素的相互关系和相互作用: 教学规律和学习规律。 并由此制订出对外汉语教学的基木原则和方法，用以指导教学实践，提高教学效率 ? ? ? ? 和教学水平。 （3） 根木目的：培养学习者运用汉语进行交际的能力。（99年填空） 为什么说对外汉语教学的基木目的是培养学习者运用汉语进行交际的能力？ （96年问 答） 几个概念的区别（指南P32） （吕《对外汉语教学研究》P90） 母语 外语 第一语言 第二语言（03年术语解释） 目的语 第二语言教学包括（00年术语解释）： 中国人学外语； 少数民族学汉语；（01年选择） 少数民族学外语； 外国人学屮文（即对外汉语教学） 少数民族的汉语教学不属于对外汉语教学，屈于笫二语言教学；外国华侨的汉语教学 ? ? ? 屈于对外汉语教学。因为少数民族同属屮华民族，同属屮华文化。外国华侨在国外出生、成 ? ? 长，受外国文化影响，同屮华文化有巨大差异，会造成汉语学习、运用的障碍。 “语言教学”和“语言学教学”的区别 目的不同 语言教学重点是培养学生的语言技能，不是讲授语言学知识，所以应进行大量的技能训 练，培养交际能力，而不是大量讲理论。 教学内容 语言学： 学习语言四要素：语音、词汇、语法、汉字的规则，保证正确性。（96年填空） ? ? 学习语言在一定的语言环境下的使用规则——语用规则，以保证语言的得体性。 学习言语技能：听、说、读、写。要掌握言语技能，主要是掌握语言要素;言语交 际技能受语用规则、语言规则制约。 学习相关文化知识：和语言使用密切相关的文化要素；国情。 教学原则：语言教学应生动、有条理，理论联系实际。 教学方法：语言教学应以学生为屮心，课堂教学以技能训练为主，教师适当总结、归 纳规则。 教学技巧：…… 语言教学的教学原则： 正确处理言语要索的传授与言语技能、言语交际技能训练的关系，掌握语言的基础知 识和基木技能，培养运用语言进行交际的能力原则。 正确处理语言的形式结构教学与语义结构教学的关系，语法一语义一语用相结合的原 则。 正确处理语言与文化、语言知识与言语要素的关系,结构一功能一文化相结合的原则。 要根据教学对象的特点选择和编排教学内容，循序渐进，加强重复，螺旋式提高的原 则。 强化学习环境，白觉学习与白然习得相结合的原则。 以学生为屮心，以教师为主导，充分发挥学生的主动性、创造性原则。（96填空2000 填空论述吕书P77） 建国以后对外汉语教学的发展概况 （1）对外汉语教学事业的发展 初创阶段（20C 50 s初一60, s初） 汉语预备教育： 1950年，清华大学成立东欧交换生中国语文专修班（是我国第一个从事对外汉语教 学的专门机构）。周培元、吕叔湘负责业务工作；邓懿、王还等6人授课。 1952年，由于全国高校院系调整，该班调到北大，更名为北京大学外国留学生中国 语文专修班。 i960年9月，北京外国语学院成立了非洲留学生办公室。 巩固和发展阶段（60, s初一60 s屮） 1962年，北京外国语学院外国留学生部独立，成立了外国留学生高等预备学校（是 我国第一所以对外汉语教学为主要任务的高校）。 1964年，改名为北京语言学院。 1964年暑假，越南政府派来2000名留学生，从事对外汉语教学的单位扩展到23所。 1965年暑假，北语为新从事对外汉语教学的22所院校举办了对外汉语教师培训班。 1965年下半年，北语创办《外国留学生基础汉语教学通讯》（是我国第一份对外汉 语教学的专业刊物）。 1962年，中国国际广播电视开始了汉语教学节目。 1966年，文革，教学停顿。 1971年,北语被撤消。 恢复阶段（70, s初一70, s后期） 19