小学语文_6.古对今教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

?古对今?教学设计 教学过程： 一、 激趣导入，明确主要学习目标 1.游戏激趣：小朋友们，我们先来做一个“相反词语对对碰”的游戏吧!比如我说左，你对右。 上——下 大——小 天——地 古——今等 同学们开动脑筋想一下，这几组词语在意义上有什么特点？(意思相反或相对) 过渡语： 今天，我们再一起来学习新的对子歌——《古对今》，看看这首对子歌又会让我们看到怎样的画面呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。 3.教师板书： 6. 古 对 今 （生书空) 让我们一起来读一读课题。 二、指导书写-古。 1、学生观察占格。 2、师范写。 3、生描红、练习书写。 三、学习朗读课文，学习会认的字 (一)尝试朗读课文，学习会认的字。 1.出示任务： (1)请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。 (2)读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。 2.反馈指导： (1)订正会认的字的圈画。 (2)自由读读、排火车读、摘气球读、全班齐读。 (二)读准课文学习。 1.导语：会认读的字宝宝我们都读准了，那么，将会认读的字宝宝放回到课文中，你能把它们都读准吗? 出示任务：请同学们再课文，注意读准会认读的字宝宝的读音。 2.反馈指导： (1)分小节指名朗读，提示其他学生集中精