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《写作说明的顺序》说课稿 罗河镇七桥学校 朱宏刚 一、 学情分析 统编语文教材八年级上下册各有一个说明文单元，分别是事物说明文和事理说 明文。通过这两个单元说明文的学习，学生已经掌握了说明文的文体知识、基本的 说明方法、说明的顺序和说明文语言的特点。在此基础上，进行“说明的顺序”写 作训练很有针对性，有利于学生读写结合。 二、 教材分析 针对学情，我从教材特点、UI标定位和教学重难点三个方面认真分析了教材： 教材特点：《说明的顺序》是统编语文教材八年级下册第二单元的写作任务, 着眼于训练学生条理清楚地进行说明文写作，培养学生科学严谨的表达习惯和语文 能力。 目标定位：根据教材特点和具体学情，本节课的教学訂标定位为： 结合写作知识短文和学过的说明文，了解说明顺序的种类。 在写作中能根据说明对象的特征，确定说明内容，安排合适的说明顺序。 学会仔细观察社会生活，查找相关资料，整合相关信息，培养科学严谨的表 达习惯和负责任的写作态度。 3?教学重难点：重点是根据说明对象和说明内容，安排合适的说明顺序。难点 是培养学生科学严谨的表达习惯和负责任的写作态度。 三、 教学策略 《义务教育语文课程标准》对说明文写作的要求是：“写简单的说明性文章， 做到明口清楚。”教学过程中，我结合当前的新冠疫情，从生活中取材，让学生在 生活中学语文，激发学生的学习兴趣。我坚持学生为主体，教师为主导的教学理念, 根