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【课堂教学设计】
PEP Book unit 6 work quietly A let’s talk
学 科：英语
教材版本：人教 PEP 版（ 2013）
授课年级：五年级（下册）
课 型：对话课
学 时： 1 学时
执教教师：张艳艳
单 位：山东省兰陵县实验小学
一、教学内容分析：
本节课教学内容选自人教 PEP 版 （ 2013）小学英语五年级下册第六单元 《work quietly 》 Part
let’ s talk 。let’s talk 板块分为 let’ s try, let’ s talk,及小练习三部分。第一部分呈现了一段包
含核心句型的对话；第二部分通过 chenjie Mike 参观动物园影片的情景，让学生感知重点举行的语义及语用情景。这三部分的设计由易到难，层层递进，体现了学生学习循序渐进的特点，逐步
引导学生由句到段 -情境书写 -拓展应用。
二、教学目标：
（一）知识与技能目标：
1．能够听说读写句型： What are they doing? They are eating lunch. It ’ s playing with its mother.
The elephant is drinking water.
2．学生能够在情景中运用句型 What are they doing? They are...；
能够按照正确的语音，语调，意群朗读对话，并能进行角色表演。
（二）过程与方法目标：
编辑版 word
1．学生通过模仿、总结、对比、创新、展示等方式，参与学习的过程，体验学习乐趣，收
获自信和成功。
2．学生通过竞争、合作、互助等形式，激发学生的学习兴趣，创新孩子的思维，发展学生
的自主学习的能力。
（三）情感态度与价值观目标：
1．学生在学习中更深刻地明白要爱护动物，不能在动物园中喂动物等。
2．学生在学习的过程中体会到要爱别人，关心别人，帮助需要帮助的人以及互帮互助、团
结友爱的情感。
三、教学重难点：
重点：能够听说读写主要句型 What are they doing? They ’ re 。
难点：学生能够在情景中运用主要句型。
四、教学策略：
教师在教学中通过图片、 语境、故事等形式， 引导学生在有意义的情境中自主、 快乐地学习。
并能在生活场景中熟练运用主要句型，引导学生进行听说读写的循序渐进的训练。
五、教学准备 教学资源：
PPT 课件、学生小组活动用的动物图片、板书卡、绘本故事。
本课的 PPT 中教师先用孩子熟悉的儿歌视频导入，并用已学过的句子描述动物，进而进入
课文，有句到段，由段到篇，循序渐进的训练，在真实场景中练习，从而进行情感教育。
六、教学环节与活动：
Step 1 preparation
（一） Greeting
(二) Watch a video: animals are everywhere.
First,let ’ s enjoy a song. You can sing together. Ss:OK. (生跟着视频一起唱 ) [设计意图：通过歌曲导入动物的单词，同时渲染课堂气氛。 ] Step2: Presentation
(一)Lead in
编辑版 word
1. Let students say something about animals:
运用句型 I like....
[设计意图：孩子用最快的速度说出喜欢的动物，复习已学知识。 ]
2. let’ s try
出示动物园的动物，四幅图，小组内讨论运用句型 The are/is ing.
[设计意图：引导学生讨论并运用上单元所学的简单的进行时态， 共同合作讨论。]
3. watch the video and tick
（二） 1. listen to the talk and find out what animals you hear.(just listen)
找出答案，张贴动物图片，并说说各个动物的特点，解决两个单词 cute, little。
[设计意图：让孩子专心听课文，整体感知课文，并能听出课文所谈论的主要内
容，培养孩子仔细听音的好习惯。 ]
2.仔细听并看课本，找出句子并划横线： what are they doing?
Pandas 孩子说出答案，板书，并练习 .在出示动物园其他大熊猫的图片，让孩
子们自主运用，并引导说出其是稀有动物，成为“国宝” 。
Monkeys 同样孩子们出示句子 the little monkey is ....多次练习并围绕两个 it’s
its 讨论。（合作交流，找出他们的相同点和用法区别，孩子在交流的过程中学会分
享自己的想法。）
Elephant 出示答案并板书
are eating lunch.
it is pl
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