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对小班的几点思考 “以学生发展为本”，教育以育人为核心，以培养学生的创新精神与实践 能力为重点。近几年来，伴随着我国计划生育政策的相对稳定，学生人数相对减 少，教育的公平已经被日益重视，小班化教育让学生充分享受各种教育资源。在 这种背景下，我校七年级设置了四个小班。 小班的教育理念： “人数少一点，关爱多一点”，“亲其师，信其道”，所以，在小班里不论 是班主任还是科任教师都要热爱学生、关心学生，做学生的良师益友。在阮校长 提出的“倡导亲情教育，构建和谐班级”的教育理念的指导下，我们小班的教育 理念应该是“倡导亲情教育，构建和谐班级”。 具体的策略是： 仁 个别指导策略：历来的教育家都很重视研究学生个别差异，从而采取个 别指导的方法。孔子对每个学生的差异进行详细的观察：“视其所以，观其所由， 察其所安”，“退而省其私”等。他认为子路过于轻率，就用抑制的方法以退之； 对冉有的过于畏缩，就用鼓励的方法以进之。教师在自己的教育实践中注意到学 生的个别差异和教育的关系，根据学生客观存在的差异，有针对性地制定改进 策略和指导方法，不仅体现在课堂教学中，更是从课內延伸到课外，从校內延伸 到校外，有利于学生在原有基础上的发展。 2、控制学习策略：教师和学生都是学习的主体，教师应正确指导帮助学生 发挥自己的主体意识及其作用，使他们能自觉自主地投入到学习中去。但学生毕 竟还是学生，何况学习是一个循序渐进的过程。所以教师有义务调整指导学生学 会在课程标准下应该选择学什么，怎么学，随时指正，控制学习的进程，让学生 获得最大程度上的发展。 3＞情感沟通策略：师生间建立一种更密切和谐的新颖关系，则有利个别化 学习指导的有效实施。“亲其师”然后能信其道”，随着沟通的加深，情感的交 流，学生学习的积极性自然而然地调动起来。 4、 鼓励成功策略：由于先天和后天因素的影响，每个学生的基础都是不相 同的，社会对人才的需求也是不一样的，每一个学生的智能也是各不相同的，“物 尽其用，人尽其才”，每一个学生都有自己发展和成功的潜能，因而有利于学生 发展的最有效方法就在于鼓励每一个学生的自信心，学生在学习中的每一步都应 视为是成功的。教师应帮助学生树立我是最好的”观念，引导学生不断走向成 功。 5、 开发潜能策略：学生在学习的过程中智力，能力的反应是不同的，开发 学生内在的多元智能是教师义不容蒔的责任。教师应该为学生发展创造足够的条 件，量体裁衣，对症下药，个别化学习指导就是最大程度地挖掘学生的潜能。 课堂教学模式 小班和大班不同，为体现我校小班的特色，提出“参与、探究、合作、活 动”的教学模式： 参与教学：各学科课堂教学设计立足学生全员参与、主动参与、差异 参与，激发学生的兴趣，引导学生参与课堂教学。特别关注较低学习水平学生的 参与。在课堂教学过程中，教师要高度重视学生主体性的充分发挥，打破传统的 教师“说了算”局面，要求教师尽可能“少说、精说”、甚至“不说”，大力提倡 学生“多说、敢说”，甚至“乱说”；让学生充分地进行自我表达，表现，培养学 生参与的良好习惯。 探究教学：在课堂教学中开展探究教学方式，让学生初步学会探究性 学习。在大容量、多角度的课堂教学中培养学生的思维能力、想象能力、探究能 力。 合作教学：课堂教学中充分注意到师生、生生的合作和互动作用，通 过师生、生生之间共同学习，建立良好的教学氛围。不仅充分实现了信息的沟通 和分享，还培养了学生学习交往协作的能力。在合作的人数上根据学科教学的特 点和需要组建了不同的合作小组，让学生按不同需要参加。 活动教学：我们努力为学生提供活动的情境和形式，增强开放性，让 学生在学校组织的课内外、校内外教育教学活动中获得知识、锻炼能力、发展个 性、发挥潜能。活动教学要求老师努力寻求教学方法的多样化，如探究学习、小 组学习、合作学习、演讲辨论、信息发布、采访播报、角色扮演、情景教学等等, 高度激发学生的学习兴趣和发展潜能，使课堂焕发出生命的青春活力。 小班的课堂评价 在重视继承传统教学的过程中，逐步推进小班的教学方式，需要不断地引 导教师学习小班理念，走进小班教学。以学生发展为本，让学生学会学习，需要 所有学科的同步前进，让学生成为课堂的主体，不能只停留在口头，而要化为实 践，重要的是从教师做起，教师要改变习惯了的传统的以讲授为主的教学方式， 把接受式教学和发现法教学融会贯通于课堂教学之中，形成具有小班特色的教学 方式。提倡“参与、探究、合作、活动”的小班课堂教学方式，其核心是让学生 发展。让学生愉快的主动的有收获的参与到课堂教学中来，就需要我们的教师不 断改进自己的教法。通过适时的小班课堂教学评价活动，对教师的课堂教学给予 一定的检验，判断教师在课堂教学中是否按小班课堂教学的要求操作 小班课堂教学评价记录表 执教教师 学科 班