小学语文_颐和园教学设计学情分析教材分析课后反思(文档4).doc

教学设计 一 情境导入： 观看颐和园的风景视频，将学生带入情境。板书课题，齐读。 二、检查预习，识写生字： 1.听写词语，强调“栽”字的写法。 2.排火车接读课文，纠正读音 三、默读课文，整天感知： 1、找出文中写了颐和园的哪一些景点。 2、想一想作者先游览了哪里，又游览了哪里，用横线画出能够体现作者游览顺序的句子。 （生回答，读句子，师重点讲解写作方法“移步换景”） 四、精读课文，品读感悟： 生读第二自然段，思考这一自然段是围绕长廊的哪些特点来写的？ 长 “绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头，这条长廊有七百多米长，分成273间”。 （指生读，指导学生读出长廊的长） 美 “每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花鸟、风景，几千幅画没有那两幅是相同的”。 （生欣赏横槛上的画，师配乐讲述“知音”的故事，让学生感受长廊文化）。 “长廊两旁载满了花木……使人神清气爽”。 （感受长廊之美，配乐朗读，师范读）。 四、学法迁移，同桌合作学习四、五段： 画一画：把喜欢的句子画出来。 标一标：把你的感受标注在句子旁。 说一说：同桌相互交流你喜欢的句子，说说你喜欢这些句子的原因。 （生合作学习，交流感受） 汇报学习成果，师指导学生体会昆明湖的“静”和“绿”，重点理解“滑”字。 五、总结提升： 生谈感受，引出中心句“颐和园是个美丽的大花园”。 推荐阅读： 如果你想更多地了解颐和园，请课下阅读