一年级语文：《复习2》片断赏析之一.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《复习2》片断赏析之一 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　R陈月琴　　[片段一]　　以学生表演唱、自编的《声母歌》引入复习的第一环节“我会连”。让学生自学理解题意和海豚做游戏，并围绕教材对学生进行知识的拓展和语言的文字训练。　　（1）师：声母想和我们作什么游戏呢？　　生：这题是让我们从bpmf一直连到yw。　　生：他是要我们按照声母表顺序从bpmf最后连到zcsyw。　　（2）师：在你的印象中，这是一只怎样的海豚？　　生：这是一只会跳舞的海豚。　　生：这是一只在水中快乐游泳的海豚。　　生：海豚会表演。　　（3）师：你还知道有关海豚的知识吗？　　生：海豚是国家二级保护动物。　　生：海豚越来越少了，我们要保护它。　　生：我们要爱护他。　　（点评：这一环节的设计旨在改变学习方式，学生能自主的学习知识。老师只是他们的引入者，激励者。使学生在自主学习中、评价中学到更多的本领。）　　[片段二]　　游戏设计：师以海豚姐姐的身份与同学们交朋友。让学生在与老师、同学的交往中找到自己和别人姓里的声母。（背景是一只海豚的示范图，身上有23个声母。）　　师（海豚姐姐）：小朋友们好，我是活泼又可爱的海豚姐姐，你们想和我交朋友吗？　　师：海豚姐姐，你好。欢迎你到一年（一）班来。我想和你交朋友。我是陈老师。我姓陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的，很高兴认识你。　　生：上前和海豚姐姐交朋友。　　生：以四人小组的形式找自己姓里的声母，找到了，小组送他一面旗。并送他一句表扬的话。　　（点评：创设情境，老师角色的变换激起学生的兴趣。学生在游戏中不仅掌握了23个声母，生活的情感也得到了培养。他们在活动中合作学习、交流体验，在自我评价、相互评价中主动去学习。）　　[片段三]　　学生在观看海豚姐姐的表演后，师激励学生学习海豚姐姐用身体摆出声母的形状，从自己准备的材料中选择自己喜欢的方式来摆声母形状。　　海豚姐姐：你们也能像我这样用肢体摆出声母的形状吗？　　生：学生自主探索、自由活动创意摆声母造型。　　海豚姐姐：除了用身体摆出声母的形状，还能用什么摆出声母的形状？　　生：橡皮泥、小棒、铅笔等　　生：选择自己喜欢的方法、方式（独立、合作）表演。　　（点评：这一环节的设计体现了开放性、综合性的学习；学生交流合作、探索性的学习。让每个学生动起来动手、动脑，让课堂活跃起来。）　　根据本班学生的特点，打破传统复习课的教学模式，创设情景，以师扮演海豚姐姐和学生交朋友为主线，把声母的复习串成一体。本节课的教学力求做到以下三个注重：　　一、注重课程资源的挖掘，创造性的使用教材。　　在整堂课的设计中，根据实际需要，，把游戏（二）和游戏（三）的顺序对换，使整堂课以海豚姐姐为主线开展游戏。在游戏“我会连”中，充分挖掘课程资源，不受课本要求的局限，围绕海豚进行知识的拓展和语言文字的训练（讲有关海豚的一句话，交流有关海豚的知识和资料），并在交流的过程中向学生渗透环保意识的教育　　二、注重师生良好的互动，创造愉悦、民主的课堂气氛。　　课堂上，老师根据实际需要，自然地进行角色的转换。既是学生学习的引导者、激励者，又是学生的大朋友。没有课堂的威严，更多的是双方良好的互动。在愉悦、民主的氛围中，不同程度、不同层次的同学都有感受成功、体验进步的快乐。　　三、注重学生情感的培养，转变学习方式。　　学习方式（教学方式）的转变是本次课程改革的显著的特征。在本堂课的教学中，我们大胆地对以往的复习课进行改革、创新，转变学习方式:把抽象的声母表变为声母歌，唱中复习;变单纯地说自己的姓里的声母为与海豚姐姐的交流、与同学间的交流;发挥想象力,用肢体、橡皮泥、文具、毛线等摆出声母的形状，进行多学科知识的综合性