《漂浮的山》教学设计+.docxVIP

《漂浮的山》教学设计 教学目标： 1、 学习本课生字； 2、 了解文中写了 “山”的哪几方面。并学习 “山”的身高和外形两部分； 3、 通过学习 “山”的特点，初步了解列数字， 作比较的说明方法。 教学重难点： 1、 了解课文写了 “山”的哪几方面，掌握 “山”的身高和外形。 教学过程： 一、导入新课 １、板书 “山”字，请学生帮忙读这个字，并说说自己看到的山的特点。 学生自由发言 ２、教师过渡：今天我们要学习一种特殊的山，相机板书完整课题：漂浮的山。 生齐读课题两遍 二、初读课文 １、学生带着要求自由读课文。 ①、认识文中生字词； ②、弄清漂浮的山指的是什么。 2、检查学生学习情况 ①、漂浮的山指的是什么？（冰山） ②、出示生字上卡片，要求学生读、记 尼诞 逛 区 ③、教师引导学生区别形近字的方法，记住 “诞”“逛”二字 诞——延逛 ——狂 ④、听写生字词 尼姑、 诞生、 逛一逛、 地区 ⑤、订正。 三、再读课文，了解冰山的特点 １、教师读课文，学生边听边思考，课文写了冰山的哪几方面？ ２、引导学生汇报情况，根据回答相机板书： 身高： 外形： 漂浮： 数量多： ３、学习第三自然段（身高部分） ①、自由读这一段，说说自己知道了什么？ 教师根据回答板书，并告诉学生： 134m 1~2 倍 90m 6 倍 这样用数字说明的方法叫做列数字。 ②、学习句子：这还不能算是它们实际的身高，因为漂浮在海上的冰山，大部分身体藏在水下，只在水面露出一个脑袋。 A、反复读句子，你知道了什么； B、指名回答； C、引导从 “身高 ”、“身体 ”、“脑袋 ”这三个词明白这是拟人的修辞 手法，并说说这样写有什么好处。 ③、齐读这段话，读出冰山在身高上的特点。 ４、学习第四自然段（外形部分） ①、自由读，说说从这段中你又知道了什么？ ②、汇报情况 根据汇报板书： 南：个儿较大、平顶 北：个儿较小、尖顶 ③、引导学生从南极的冰山和北极的冰山不同的对比中， 了解比较的说明方法。 ④、齐读第四段。 四、教师小结本节课学习内容，安排下节课学习要点： 这节课我们了解了冰山的身高和外形两方面的特点， 下节课我们将重点学习 “山”的漂浮，了解一些关于冰山、冰川的知识，大家先去收集一下好吗？