一年级语文：《胖乎乎的小手》教学设计之六.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案[新增] 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《胖乎乎的小手》教学设计之六 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　1、 认识本课13个生字。　　2、 正确流利地朗读课文,积累语言，养成朗读的兴趣。　　3、 激发学生养成勤劳、尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。　　教学重点：　　1、 运用多种方法识记本课生字词。　　2、 有感情地朗读课文，读中激发学生有帮助长辈做事的愿望和行动。　　教学准备：　　教学课件。　　教学过程：　　一、猜谜激趣，导入新课。　　1、猜谜：同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来一个谜语，谜面是这样的：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。谁知道它是什么？大家同意吗？　　2、画手：老师请你上来把小手画在黑板上。（这小手胖乎乎的）告诉大家你都能用小手做什么？那大家说说这是一双什么样的小手？（不局限于课题）　　3、导入：兰兰也有一双胖乎乎的小手，（板书：课题）全家人都喜欢，为什么呢？看大屏幕，仔细听听故事，你就知道了。3　　二、 整体感知课文。　　（课件）听完故事，说说你都知道些什么？（交流）相机评价。说说兰兰是怎样一个小女孩？　　三、 初读课文，学习生字。　　老师相信你们不仅是一些勤快的同学还是一些会读书的同学，对吗？　　那老师问问你，读书时遇到不认识的生字词怎么办？有了这些好办法，赶快翻到第6课用你喜欢的读书方式，把课文读一读吧！老师说明了吗？　　1、小组长拿出生字卡，看你们小组成员还有哪些生字没解决，大家帮帮他。　　（课件）出示带拼音的生字。　　大家读得很认真，看大屏幕，大声叫叫这些生字朋友的名字吧。（重读后鼻音）　　谁能用这些字组个词，那就更棒了吗，能说句话吗　　2、指名读生字。　　谁想告诉大家你都记住了哪些字？你用什么好办法记住的？　　3、用这些好办法，大家做个识字游戏，咱们小组开火车读，如果你把生字读对了，就会开出美丽的小花，最后看看哪个小组的花开的最多，谁就是优胜组，行吗？　　四、 再读课文，把课文读通顺、流利。　　老师想问问大家，下面咱们要比赛有感情的朗读课文，你们还能像刚才那样获胜吗？　　1、 先给你们一点时间准备一下，自己试读课文，边读边把课文的序号标上，等一会咱们比比看，谁读得最棒，行吗？　　2、 一组出一个同学咱们合作读课文，其他同学和老师一样当评委，仔细听一听，评一评他们读得怎么样呢？　　3、 师评价学习这些同学的优点，使自己读得更棒好吗？　　五、 细读课文，抓重点指导朗读。　　1、 咱们以小组为单位，合作读课文，读完后讨论一下，你是从哪儿看出来大家都喜欢兰兰画得这幅画呢？把这样的句子画下来。明白了吗？　　2、 班上交流。哪个小组来交流一下你们的答案？同意吗？　　3、 （出示三个句子）老师想问问，你有什么好办法把爸爸、妈妈、姥姥的话读得有感情呢？指名交流，再读，学生评价。指导：全家人都喜欢兰兰，都夸奖她，所以读得时候要用什么样的语气呢？（表扬、喜欢的语气笑着读。）再读，再评价。（指导：要想读得有感情，你要进入角色，读爸爸的话时，要觉得自己就是爸爸，读姥姥的话要觉得自己就是姥姥。）分角色再读。小组合作读。　　4、 老师有个问题不明白，到底大家喜欢这张画还是喜欢兰兰这胖乎乎的小手？为什么？　　5、 这小手长啊长变成了大手，它还会帮家人做事情吗？那课文是怎样说的呢？谁读给大家听听？（指名读后，齐读）想象一下，长大后兰兰会帮家人做哪些事情呢？小组讨论讨论，试着表演一下，看哪组表演最精彩！　　六、 拓展练习：　　兰兰真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看着大屏幕，想想，这双手都为大家做过哪些事？（出示练习）交流并夸夸自己的小手。　　七、作业设计：　　1、把课文读给爸爸、妈妈