小学数学_毫米和分米的认识教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《毫米和分米的认识》教学设计 [教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（二年级下册）》24～25页。 [教学目标] 1.在具体情境和实际测量的活动中，认识长度单位分米、毫米，明确长度单位之间的联系，并根据长度单位之间的关系，进行简单的换算。 2.结合实际测量和具体的生活情境，初步建立1毫米、1分米的长度观念；在具体情境中学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。 3.在实际测量的过程中，体会长度单位在生活中的应用，感受数学与生活的联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。 [教学重点] 认识长度单位分米、毫米，明确长度单位之间的联系。 [教学难点]毫米和分米长度概念的建立。 [教学准备] 教具：多媒体课件、米尺、1分硬币、身份证（银行卡）订书钉盒、记录本、铅笔； 学具：学生尺、3根长度不同的金箍棒（10厘米（1分米）、5厘米7毫米、4分米）。 [教学过程] 一、创设情境，激趣导入。 出示情境图甜甜的梦（见图1）。 师：你能找到哪些数学信息？ 预设：金箍棒边长1毫米长和金箍棒变成1分米长等数学信息。 师：你能提出什么问题？ 预设：1毫米有多长？1分米有多长？ 【设计意图】采用动画的形式呈现出甜甜的梦里孙悟空变金箍棒的情境，便于激发学生的学习兴趣，为后面测量金箍棒纸条长度埋下伏笔。 二、合作探索，学习新知