四年级数学下册教案-8.1 平均数26-人教版.docxVIP

学科 数学 年级/册 四年级下册 教材版本 人教版 课题名称 平均数 教学目标 平均数的意义与求法 重难点分析 重点分析 在统计中，平均数常用于表示统计对象的一般水平，它可以描述一组数据的总体情况。如何理解在纷繁的数据中求取平均数的重要性，有一定的难度。 难点分析 平均数不同于平均分，它不是一个真实的数据，而是借助平均分的意义通过计算得到的。学生在理解这样一个统计意义的概念有一定的困难。 教学方法 结合具体事例，先了解平均数的大概意义；再通过“移多补少”理解平均数的求法和含义，引导学生交流讨论，让学生明确理解平均数的解法；最后再用具体练习，联合实际事例，体会数学与日常生活的密切练习，体会平均数的实际意义 教学环节 教学过程 导入 问题导入： 下面是某小队4名同学收集矿泉水瓶情况的统计图。平均每人收集了多少个？ 知识讲解 （难点突破） 理解平均数的意义 “平均每人收集了几个”不是指每个同学实际收集到的矿泉水瓶的数量，而是假设4名学生收集的矿泉水瓶的数量同样多，每人收集了多少个。 探究平均数的方法 方法一 移多补少 动手试一下，画一画。数量多的给数量少的一些，使几个数量同样多，这种方法叫做移多补少法。我们可以看到：小红给小兰一个，小明给小亮两个。移多补少后，每人收集到的矿泉水瓶的数量同样多，都是13个，所以平