小学数学_角的分类教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 角的分类教学设计 [教学内容]：《义务教育教科书（五·四学制）·数学(三年级下册)》47～48页。 [教学目标]： 1.经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类。 2.在动手操作、合作学习与探究学习过程中，发展空间观念，培养合作意识和探究能力。 3.体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣，进一步体会探索解决问题的乐趣。 [教学重点]：认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类。 [教学难点]：认识和辨认平角与周角。 [教学准备]：课件、两根纸条、一个图钉。 [教学准备]：多媒体课件、活动角、学习纸。 [教学过程]： 一、情境导入 师：同学们，上节课我们发现铲斗车臂在工作中灵活自如，形成了各式各样的角（见图1），我们已经成功地解决了“铲斗臂形成的角有多大”的问题，这节课继续研究“铲斗臂在工作中可以形成什么样的角”这一问题。 PAGE 6 PAGE 【设计意图】上节课的情境引发了一系列的问题串，本节课承接上节课提出的问题继续研究，开门见山，有利于学生以饱满的状态投入学习之中。同时，也利于学生形成有疑必问、有问必寻求解决的良好习惯。　 二、合作探索 师： （出示图2）铲斗臂在工作中形成的这些角分别是什么角呢？我们做个