小学英语_Shes a nice teacher.教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

She’s a nice teacher.教学反思 本节课是这一模块的第一课时，教学内容是有关性格特征的单词和句型，语言结构学习内容是This is….?和She’s/He’s…. 来描述人物的性格特征。在本节课中，注重激发学生的学习兴趣，使学生在情景中学习和运用语言，最后能用本节课所学的语言进行输出，即介绍自己的朋友有何性格特征。真正体现英语学科的特点：从生活中来到生活中去。 本节课的不足之处有以下几点： 1、教师口语需要继续进步，课堂出现口误，将I think you can be faster.说成I think you can faster.课堂还有拖长音现象。总之，语音方面还需要极大改进。 2、课程设置方面，学生书写兼顾的不够，课上只是让孩子用手指拼写。 3、练习环节中的make an album时间设置明显过少，只有少数部分同学做完手工，并上台展示。也造成了孩子都在各自做手工，并没有多少孩子真正听台上同学的展示讲说。 本节课的成功之处有以下几点： 1、倡导自然、流畅的课堂教学过程 在本节课上，通过真实的视频来呈现新授单词的意思，孩子能很快领会，也觉得很好玩，提高了学习兴趣；通过tongue twister进行导入，并采用一系列的活动，引导能力稍弱的学生加深对所学内容的理解，为后续学习奠定了基础；拓展提高环节又为学有余力的学生提出了更高的学习目标，即要求他们用所学英语介绍自己的朋友。达到最终目的：提高孩子的语言运用能力。 2、充分利用课堂上的有效资源 ，创设情景，运用恰当的方式与方法，提高课堂的实效性。 就教学资源而言，本节课充分运用与课本相关的教学课件，让学生多听多模仿纯正的课文录音，并在此基础上设计了Panpan来跟同学们交流提问的教学教学情境，提高学生的兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，将教学中的一系列活动融为一体，同时注意发挥教师在朗读中的示范作用；讨论卡通人物性格特征，介绍自己的朋友，提高学生的语言运用能力。在教学过程中，创造性地使用教材，积极收集课堂上有效的教学资源，并使之成为教学的契机。 3、注重听说先行，拼写跟上 在本节课上注重学生听说能力的同时，也适当地关注学生的读写。提倡学生模仿读，大声朗读，提高学生的语感。让学生的手动起来，拼一拼、画一画，培养学生拼写的能力。注重对学生学习策略的培养，强化听、说、读、写训练。 4、多样化的评价，让学生学得有兴趣。 注重对学生进行多样化的评价，注重培养学生的自主学习能力，体现学生的主体地位。本节课中的每一个教学环节都为学生提供了充分的表现机会。开展活动时，学生积极参与，合作密切，体现了学生的主体地位。在评价中，注重学生的自我评价，一方面体现了学生学习的自主性，增强了学生的自信：另一方面，让学生查漏补缺，不断进化。对学生的课堂回答及时的给予鼓励性的评价，“good ,you are very good, you are clever, you are very clever, you did a good job. You are a good boy, well done, excellent.love you”等有意适时的语言评价，也不断地让学生加深了对单词的印象。 5、尽可能把更多的课堂时间留给学生 在授课过程中，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。设计了多个教学环节让学生积极参与学习活动，如小组活动以及Introduce等环节，真正做到让学生在愉快的学习氛围中学习英语。小学英语课堂上要保证给学生大量的语言输入，但如果教师没有把握好度，讲得太多，就侵占了学生语言操练的时间。在课堂教学中，在保证必要的教师输入的前提下，教师应把更多的时间留给学生。 6、注重激发兴趣，吸引学生主动参与 在教学活动设计方面，注重激发学生的兴趣，发挥学生的主体性；在教学活动的具体实施过程中，关注学生的个体差异，使他们积极参与到教学过程中。无论是静态的还是动态的活动，学生都积极参与，在真实任务的驱使和教师的引导下，完成各个环节的教学任务。 比如：tongue twister缓解了学生刚开始上课时的紧张情绪，营造了轻松的英语学习氛围；各种游戏活动进一步激发了学生的学习兴趣和求知欲望；“介绍自己的朋友”使学生学习兴趣和参与热情达到了高潮。各项活动安排巧妙，循序渐进，贯穿一体，使学生对这节英语课产生了浓厚的兴趣，这就使得之后的教学环节得以顺利进行。 总之，本节课是在一个宽松、民主、和谐的师生关系中，一步一步的完成教学任务。教学过程注重学习策略的指导，培养学生自主学习的能力。每一次任务的设制都是由浅入深，层层递进，学生通过听、读、讨论等不同的方式获取信息，调动了孩子的参与意识，提高孩子的语言运用能力，享受英语课带来的成功与喜悦。 She’s a nice teacher.课标设计 “She