小学语文_可贵的沉默教学设计学情分析教材分析课后反思(文档5).doc

一、　导入 1、今天，老师带来了一组图片，从图片中你看到了什么？（小朋友们在过生日） 2、师：你们看到了生日蛋糕，想到了什么？ 3、关于生日这个话题，我们有说不完的故事，今天我们就来学习一个感人的故事。板书课题，齐读。 二、初读课文，整体感知 1、师：读了课题你有什么问题吗？ 师：对呀，谁沉默了，为什么，可贵在哪？通过这节课的学习大家一定能解决这些问题。 2、师：现在就请同学们拿起课本，用自己喜欢的方式读课文，注意读书要求： 1）把课文读通、音读准，难读的句子多读几遍。 2）把要求认识的字在课文中圈一圈，多读几遍。 3）注意自己的读书姿势。 3、课文中的生字大家认识了吗？下面让我们一起来检查一下 1）出示生字认读 2）出示词语认读 3）指导书写 4、让我们把生字再送到课文中，边读边思考：课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？（课件提示） 三、读中感悟，理解内容 过渡：老师要带领大家走进课文，走近孩子们的心灵，让我们一起来体会这“可贵的沉默”。 1 课件出示两幅插图： 给两幅图取个名字吧！ 板书：兴奋/热闹 沉默 2 兴奋图： 发生了什么事呢？教室里为什么会有这样热闹的表现呢？快速地读课文1—9自然段。 边读边用横线画出描写孩子语言、神态、动作的句子。（课件出示句子） 从这些语文中你体会到了什么？ 让我们读出这种感受。 过渡句：孩子们的骄傲、自豪、神气十足、幸福都源于父母对他们的爱，多么幸福啊，父母的的爱孩子们感受到了吗？（板书：感受 父母的爱） 3沉默图。 师过渡：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心中最珍贵的东西，你们知道是什么吗？　我们接着看课文。 （1）（课件出示图2）师：这幅图孩子们的表情和上次有什么不同？ 他们为什么沉默了？划出写孩子们沉默的句子读一读。 （2）（课件出示）霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。 师：那些词语体现孩子们沉默了？ 指名读，齐读 （3）（课件出示）教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着…… 师：这位同学读的时候大家感到教室里寂然无声吗？ 指名读一读，评一评。 师：孩子们为什么继续沉默着？（孩子们感到非常羞愧，不好意思看老师） 我们都能体会此时孩子们内心的感受，大家一起读这段。 （4）师：就这样(课件出示)沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。 师：为什么犯了错误还说他们可爱？ 师：在沉默的一分钟里，他们可能在想什么？ 师：在沉默中孩子们懂得了什么？ 师小结：是啊，在沉默中孩子们终于懂得要回报父母的爱。 板书：回报 4、师小结：为什么说这种沉默是可贵的？大家明白了吗？（因为孩子们在沉默中懂得要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的） 5、过渡：老师的语气渐渐缓和下来，她原谅了这些可爱的孩子，同学们有什么表现呢？教室里的气氛又是怎样呢？请同学们自由读课文倒数第4段。 （课件出示）： 像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。 师：这时孩子们的心情怎样？理解’赦免”（孩子们的心情轻松多了，我们轻轻松松来读这句） 生齐读。 （课件出示）：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。 师：这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样？ （前面是说父母如何爱自己热闹，这时的热闹是为回报父母的爱想办法热闹） 6、师：孩子们是怎样用自己的行动来回报父母的爱呢？齐读课文倒数第二自然段。 四、总结延伸，感情升华 师：同学们不但感受到父母的爱还懂得用实际行动回报父母的爱了，同学们，只要你们心存仁爱，爱将无处不在，让我们把爱的火种传递下去。 五、课后请为父母做一件力所能及的事，表达一下你对他们的爱。 《可贵的沉默》教学反思 《可贵的沉默》三年级下学期的一篇精读课文,是作者根据自己的一个课堂教学案例改编而来。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩语段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。 在教学设计上,我把本篇课文分为两个课时,第一课时主要是朗读课文，分析课文,了解生字。第二课时是会读会写生字，学会组词造句，还有综合性实践活动。在第一课时，课文学习的重点是学生们情绪的变化。在处理这个问题上，我主要采用了图文结合的方法，结合课文中的两幅图片和相关段落句子，在课件上给他们呈现出来。在找出相关句子之后，让学生自己提出问题，自己解决，做到把学习的主动权还给学生，主要采用小组讨论的方式进