小学科学_土壤里有什么教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

教学设计 知识目标： 知道土壤的构成成分。 能力目标： 能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征；能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 情感态度价值观： 想知道，爱提问；尊重证据；愿意合作交流。 教学重难点： 通过实验活动探究，知道土壤的主要成分。 教学过程： 一、视频导入 今天老师给大家带来一组视频 《生命之美---种子在泥土里生根发芽的过程》我们一起来欣赏一下,通过这组视频,我们发现是什么是这株植物茁壮成长的? 生: 土壤 师:土壤是位伟大的母亲,它孕育了地球上的亿万生命,那么土壤是用什么孕育他们呢?（板书：土壤里有什么？） 二、学习新课 你能根据自己的经验推测一下土壤里有什么?生:草,树根等等 刚才同学们所说的仅仅是大家的猜测,那么土壤里到底有什么,我们就一起来验证一下. （一）用肉眼和放大镜观察土壤 1.老师给同学们准备了一些土壤和和实验器材,看看土壤里有什么,在做实验之前哪位同学能说一下注意事项.生:.......,师补充,小组相互合作并填写报告单. 2. 学生观察： 3. 学生汇报：哪个小组的同学说说你们发现了土壤中有什么？ 4.教师小结：通过刚才的观察，有的小组发现了土壤里有沙；有的小组发现了土壤里有黏土；还有的小组发现了土壤里有腐殖质,教师并解释腐殖质. （二）实验探究土壤的其他成分 同学们你们还能推测出其他物质么,同学们想不想继续观察,老师今天给同学们带来一个好的办法,可以用水观察,给每组同学准备一杯水和一个玻璃棒,同学们可以把纸上的泥土慢慢倒进烧杯里,观察现象,用玻璃棒搅拌均匀,静置一段时间再观察,做这个实验之前,同学们应该要注意什么,生回答,师可以补充:玻璃棒搅拌应顺着同一个方向搅拌,搅拌均匀,小组合作,填好报告单.同学们做完实验后,所发现的沙砾,教师出示幻灯片解释沙砾、黏土的区别。 师总结:通过刚才的观察,,我们发现土壤有水,沙土,黏土 通过实验和观察，我们初步了解了土壤里有什么，下面让我们再通过一组图片了解一下动物的生存地。播放图片。 三、总结 教师小结：今天这节课我们一起了解土壤里有水、空气、腐殖质、砂、黏土、无机盐等，它并不是一种单一的物质,是一种混合物.土壤中不仅生活着许多的植物,还为许多的动物提供了栖息地为他们提供了养料.土壤与我们的生命有密切的联系,人的衣食住行又与生物有密切的联系,可以说土壤为我们的生产和生活提供丰富的资源,所以说土壤是地球上最有价值的资源. 四、习题巩固 1、地面上能够生长植物的土叫做_______ 2、土壤不是一种单纯的物质，它是由____、______、______、_______、______等成分组成的。取一块干土放进水中，会发现有气泡冒出，这说明土壤中含有______。把土壤放进盛有水的烧杯里，尽量搅拌，然后静止，会发现土壤分层沉降，下层是粗粒的_____，上层是很细的_____。将浸泡过土壤的水过滤后，用滴管取一点水放在玻璃片上加热，当水被烧干后，玻璃片上会有些脏东西。这说明土壤中含有溶于水的物质——______。把土壤放在铁盘里用酒精灯加热，会发现有烟冒出，还闻到有烧焦的头发样的气味，烧过之后土壤颜色变浅。这说明土壤中含有_______。 通过这节课的学习,我们收获了什么? 【板书设计】 土壤里有什么 石子 沙砾 黏土 腐殖质 水 空气 实验报告单 寻找土壤的成分 方法 在土壤里看见 肉眼 放大镜 倒入水中 其他 主要成分 学情分析 进入四年级，大部分学生能从已有的知识和经验出发,获取知识。抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握较牢固，具备了一定的学习数学的能力。学生小组内的合作交流也有了基础，已具备一定的观察能力，讨论交流能力有了很大的提高，他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。学生思维活跃、动手能力较强。但也有一小部分学生比较自私，团结协作精神差。学生的学习主动性和自觉性比较差，有些学生作业拖拉，字写得比较差。上课时，不爱动脑、动笔，需要不断督促。