小学语文_冬阳·童年·骆驼队教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

《冬阳·童年·骆驼队》教学设计 教学目标： 1、正确认读“毡帽、卸煤、沙漠”等8个词语，掌握多音字“嚼”并会正确书写。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。能用小标题的形式概括出四件与骆驼有关的事情。 3、理解体悟“学骆驼咀嚼”一段用词及结构的精彩，并选择喜欢的一种小动物进行仿写。 4、抓住重点词句，体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这样表达的好处。 教学重点： 理解体悟“学骆驼咀嚼”一段用词及结构的精彩，并选择喜欢的一种小动物进行仿写。 教学难点： 理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 教学准备： 相关影视资料 教学过程： 照片引路，情境导入 1、出示林海音照片。 2、交流林海音及《城南旧事》的资料。 林海音，现代著名作家，原名林汉英，小名英子。台湾人，生于1918年。 《城南旧事》是一部自传体小说，记载林海音5-13岁时生活在老北京城南的一段往事。 3、学生思考：课题有什么特别之处。 这两个圆圆的间隔号，多像两颗珍珠啊，它串联起暖暖的冬阳，纯纯的童年，还有那长长的骆驼队。想象着这幅画面，一起来读课题。 检查预习，夯实字词 课件出示要求会认的词语 毡帽 卸煤 沙漠 寂寞 棉袄 袍子 傻事 驼绒 开火车检查认读情况。 学习多音字“嚼”。 师范写“嚼”，生练写。 初读概括，理清思路 1、学生默读课文，思考：作者写了与骆驼有关的哪几件事？用小标题的形式概括出来。 2、汇报、交流。师相机板书： 学骆驼咀嚼 讨论驼铃的作用 想剪驼毛 问骆驼去向 选择一件自己最感兴趣的事情，用喜欢的方式大声读出来，并随时记下自己的感受。 细读文本，指导朗读 1、学骆驼咀嚼 课件出示描写骆驼咀嚼的段落，指定学生朗读。 （1）那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。 体会三个“那样”的妙用。 对比：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。 那样丑的脸，长的牙，安静的态度。 哪句更好？为什么？ （2）它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。 这是对骆驼咀嚼时的动作描写，找出描写动作的词语并体会“磨来磨去”的妙处。 （3）我看呆了，自己的牙齿也动起来。 抓住“呆”字体会小英子的入迷、专注。 （4）播放电影《城南旧事》中的相关片段。 （5）小练笔：根据学骆驼咀嚼一段，选择自己喜欢的一种小动物，写一写它们进食时的动作。 2、问骆驼去向和论驼铃的作用 （1）指定学生朗读问骆驼去向的段落。指导初读。 在文中小英子就有问爸爸问题的描写，你能找出来吗？ （2）结合英子反问爸爸的段落，学习“倒嚼”一词。 （3）比较爸爸和英子对于骆驼脖子上挂铃铛的不同看法，体会英子的天真幼稚。 指导学生读好英子的话。 （4）出示小说《城南旧事》英子问妈妈的话，老师和学生分角色朗读。 （5）体会妈妈在说“总是问，总是问，你这孩子”时的情感，指导朗读。 3、学习想剪驼毛一段。 指导学生朗读。 体悟情感，拓展提升 理清写作顺序 林海音在写与骆驼有关的四件事情时先写学骆驼咀嚼，接着是谈论驼铃的作用和想剪驼毛，最后写了问骆驼去向，你觉得她是按照怎样的顺序来写得呢？ 冬去春来，大自然的春夏秋冬是循环往复的，但是在季节的更替中？什么却一去不还了呢？ 学习最后两个自然段 在《城南旧事》这本书的最后，英子讲到，小学毕业的时候听到过一首歌，歌的名字叫什么？在岁月的更迭中，她送别了自己的童年，送别了自己的少年、青年，走进了自己的中年和老年，当这时候再回忆起自己的童年时又会有怎样的感受呢？老师来读第一段，同学们齐读第二段。 3、推荐小说和电影版的《城南旧事》 同学们，老师知道小说《城南旧事》多数同学已经读过了，但老师认为经典的书籍的确值得我们一读再读，每一次的咀嚼，每一次的品味，都会带给我们不一样的感受。 同时，也向同学们推荐1983年上映的电影《城南旧事》，这部电影曾经获得过多项大奖。如果说小说《城南旧事》是文学界的经典，那么电影《城南旧事》堪称影视界的经典。 《冬阳·童年·骆驼队》学情分析 我班共有66名学生，经过五年多的语文学习，多数学生已经具备了独立识字的能力。因此，在学习生字时，我大胆放手，让学生在预习时自主学习要求认读的8个词语，在课上只重点引导学生学习多音字“嚼”，让字词学习快速而高效。但部分学生理解课文的能力稍差，因此，我引导学生学习描写骆驼咀嚼的句子（咀嚼的时候，上牙和下牙交 错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。）采取了提纲引领的方式，假设小英子就是他们其中的一员，老师要求同学们帮助点评一下英子描写小动物动作的作文，如下： 小英子同学这段文字用（ ）、（ ）、（ ）几个动词，生动形象地写出了骆驼咀嚼时的动作，这说明她对骆驼咀嚼观察得特别（ ）。虽