中高职教育有效衔接值得思考的问题-最新教育文档.docx

中高职教育有效衔接值得思考的问题 多年来，世界各个发达国家都将发展职业教育作为政府政策 的重点。 西方发达国家的中高职衔接模式经多年运行， 形成了两 种成熟的模式： 一种是国家确认普教和职教相应文凭等级对口衔 接模式； 二是通过课程或大纲直接衔接， 建立“中高职直通车” 的衔接模式。国外关于中高职衔接的研究趋向于具体化， 如大纲、 课程、 教学如何实现中高职的递进与对接、 职业资格证书体系的 完善等， 借鉴国外的中高职衔接经验， 我国亦应提高职业教育核 心发展力，根据各地实情，加强中高职教体系优化，顺应职业教 育终身化的发展趋势。 中高职衔接研究的意义 中高职衔接研究的意义，就其作用而言，可以表述为：关注 职教体系类层里中职与高职“两个重点发展”层面的衔接沟通 研究，有利于提升普通技术人才的技能水平和复合能力， 有利于 促进中等和高等两个层面职业教育的共同健康发展； 有利于职业 教育结构和体系的完善， 为培养高技能、 复合型人才拓宽了路径； 有利于克服中等职教是终结性教育的错误认识， 引导和促进职业 教育的改革和发展； 有利于高等教育结构的调整， 改变单一的人 才培养模式， 以满足社会对人才需求的多样性， 为加速实现我国 从人力资源大国向人力资源强国迈进的战略步伐做出探索规律 和方法的贡献。 旅游管理专业中高职教育有效衔接值得思考的问题 （一）培养目标要准确把握 中职旅游专业教学的总体目标为两个层次： 一是从社会经济 发展现状出发， 教学直接为培养第一线劳动者服务， 学校通过三 年的教学， 直接向社会输送具有一定文化基础、 具有相应专业知 识和较强工作能力的导游和旅游管理人员。 二是从社会发展对人 才需求规格不断提升的长远角度出发， 中职专业教学又是直接培 养德、智、体全面发展，具有较扎实的中等文化基础和一定专业 知识、专业技能的合格毕业生， 为他们适应高一级学校的深造打 下基础。 高职教育是国家高等教育的重要组成部分， 它与社会经济联 系更为紧密， 既有它的职业一线性又有教学高层次性等特点。 高 职旅游专业培养德、智、体全面发展，具有创造精神、创新能力 和良好职业道德， 并在社会主义现代化建设旅游经济活动中从事 服务和管理型的专业人才。 通过教学指导和实践实习， 使毕业生 在社会旅游经济活动中， 既能熟练操作旅游实务， 又能依据景点 景区作整体规划，并能根据旅游法规制定相应的准则。 （二）人才需求市场要准确把握 由于国家经济的高速发展， 尤其是高新技术产业的发展， 市 场亟需现代制造业、现代服务业紧缺的高素质高技能专门人才。 中高职衔接的模式探讨就是在这种背景下出现的。 然而， 根深蒂 固的传统思想， 特别是改革开放以来的不规范管理， 让我们河南 地区的很多民众对旅游业有了偏见， 其基本的价值判断就是“酒 店很乱，导游很黑，伺候人的活，地位低”。通过走访调查，我 们发现很多同学在报志愿的时候充分反映了这一事实： 除了中职 学生必须对口升学以外， 填报旅游专业为第一志愿的不太多， 很 多同学是“被服从”“被志愿”到旅游专业的。 而媒体对旅游业 接待事故的过度曝光也使得旅游业的负面影响扩散。 传统观念的 偏见、家长的阻扰以及行业发展过程当中出现的问题， 都使得中 职学生在向高职深造时放弃旅游专业而转为其他如会计、商务、 法律等待被传统认可的专业， 为旅游类专业在中高职衔接时设置 了有别于其他专业的无形障碍。 旅游市场的不断扩大， 为旅游从业人员提供了大量的就业机 会。据世界旅游组织和国家 XX局预测，中国未来十年，每年将 增加旅游从业人员一百万人， 而且随着新兴旅游业的兴起和新型 旅游产品的开发，我国的旅游业发展必须培养和造就一支多功 能、复合型、国际化的旅游专业人才队伍，因此，我们的中高职 有效衔接要抓住这个时机， 适时推进旅游专业中高职进一步更全 面的衔接， 培养出更高端的旅游人才， 这样才会打消一些固有的 思想。 （三）“大旅游教育教学”在专业衔接教学中意义重大 旅游业具有“无烟产业”和“永远的朝阳产业”的美称， 发 展大旅游， 已经成为人们的共识。 作为旅游教育的前沿阵地―― 学校，有必要对开发新型旅游项目及旅游新范畴的教学进行探 究，在专业设置和教材开发上可以实施“大旅游教育教学”。 培养传统的具有综合职业能力素养的导游和旅游企事业单位基 层管理人员目标外， 还可以培养具有现代旅游业经营思想、 熟悉 旅游市场运作规律和方法、 熟悉现代传播媒体的特性和运用、 能 够从事旅游业包装、策划、宣传等的专门人才。 （四）改革对口升学考试办法对中高职衔接的必要性 目前，对口招生考试存在一些问题，如重笔试、轻能力。为 了更好地发挥对口升学的正确导向作用， 应对对口升学考试办法 作些必要的调整。 增加技能考核测试。 旅游管理专业对口升