《文化与经济、政治》教学设计.docxVIP

《文化与经济、政治》 教学设计 一、教学内容 （一）课题：普通高中新课程标准实验教科书（人教版）——政治第三册《文 化生活》第一单元第一课第二课时——“文化与经济、政治” （二）主要学习内容： 1、经济、政治和文化是社会生活的三个基本领域 2、文化与经济、政治的关系 1）在经济基础上相互影响： 文化由经济、政治决定，并反作用于经济、政治，不同文化的作用，影响是不 同的。 二、学生分析：在高一思想政治课的两个模块中，学生分别了解了经济、政治 的基础内需，并在前一框题中懂得了文化的含义，对文化与经济、政治的关系有一 定的感性认识，但对三者的关系的理性认识基本上是空白。 三、设计思想 （一）教学理念：教学内容生活化，让学生觉得“政治课内容就在我身边” 教学过程活动化，让学生能在课堂上体验所学的内容 （二）教学原则：理论与实际相结合，发挥学生作为学习主体的作用，自主学 习 （三）教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考、讨论、交流学习成 果 四、教学目标 （一）知识目标： 1、识记文化与经济、政治的关系 2、理解文化与经济、政治的相互影响、相互交融 （二）能力目标：提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力 （三）情感、态度与价值观目标： 1、培养学生重视自身文化素质的意识 2、理解文化的地位和作用，培养为增强综合国力贡献力量的意识 五、教学重点和难点：文化与经济、政治的关系 六、教学过程： 教学内容 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 1、经济、政治 导入新课：引导学生阅读 P9 阅读材料， 开门见山 和文化是社会 材料，并思考所提问题。 积极思考 直奔主题 生活的三个基 ↓ 并讨论问题 本领域 点评：人们的经济、政治活 动中渗透着文化的作用 请学生推荐对自己最具影响 积极发言 体会“政治课内容 力或最喜爱的文化活动或文 就在我身边”，锻 艺形式 炼学生的语言表达 能力，并过渡到下 一步内容 、文化与经 引导学生阅读 P10“专家点 阅读 2 济、政治的关 评”，并思考所反映的问题。 积极思考并 系 ↓ 讨论问题 （1）在经济基 点评：这段话说明了文化与 础上相互影响 经济、政治相互影响 ①经济是基 问：你对《三国演义》印象 积极发言 用学生熟悉的内容 础；政治是经 如何？ 更能达到通俗易懂 济的集中表 （幻灯片演示①） 的效果 现；文化由经 反问：文化由经济、政治决 思考并回答 反问往往能带来学 济、政治决定， 定，是否意味着文化的变化 问题 生的积极思考，给 并反映经济和 发展与经济、政治绝对同 他们以深刻的印象 政治 步？ ②文化反作用 引用名言：政治是骨骼、经 进一步体会三者的 于经济、政治， 济是血肉、文化是灵魂 关系 给经济、政治 （用幻灯片演示②） 重大影响 a、不同民族的 问题：你能举例说明吗？ 思考并回答 培养学生用全面的 文化，影响不 ↓ 观点分析问题 同民族和国家 点评：中国的发展深受儒家 各具特色的发 文化的影响，西方的发展深 展道路 受文艺复兴运动的影响。今 天，中国特色的社会主义文 化为我国社会主义事业的发 展提供了强大的精神动力和 智力支持。 b、不同性质的 点出：“不同性质的文化的 阅读 P10“相 培养学生用辩证的 文化对社会发 不同作用”是指先进的、健 关链接”材 观点分析问题 展的作用不同 康的文化会促进社会的发 料，并思考 展，落后的、腐朽的文化则 所反映的问 会阻碍社会的发展 题，讨论问 点评：江泽民的这段话从中 题 国特色的社会主义文化的产 生、发展、作用等方面，阐 明了文化与经济、政治的相 互影响关系 小结：要求学生用图表的方 思考文化与 培养学生综合归纳 式把文化与经济、政治的相 经济、政治 问题的能力 互影响关系写出来。 的关系，并 ↓ 画出关系图 （用幻灯片演示③）两种关 系图 （2）在时代发 引导学生阅读 P11“相关链接” 阅读，思考， 理论联系实际，明 展的进程中互 材料，并思考所反映的问题 讨论 确实际包括：自己 相交融 ↓ 的实际、身边的实 ①文化与经济 点评：文化离不开经济，根 相互交融 源于经济；经济的发展也越 表现：a、科学 来越离不开文化的发展，出 技术的作用越 现了文化经济化与经济文化 来越重要（第 化的趋势。 一生产力） 请同学们列举实例说明。 举例说明 b、为推动经济 ↓ 建设，发展教 （用幻灯片演示实例④） 育事业，培养 1、资源争夺由 “物”转为“人 各种高素质人 才”的争夺 才，提高劳动 2、我县龙凤花园商品房促销 者素质，越来 广告语 越重要 3、土楼文化节“文化搭台、 c、文化产业的 经济唱戏”（图片） 崛起 4、2006 年山东（国际）文化 博览会举行 5、新闻资料短片：5 月 23 日， 华人世界节目播出姚明与火