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《春晓》欣赏教学案例设计 教案教学设计 《春晓》欣赏教学案例设计 学习内容：《春晓》选自人音社义务教育课程标准实验教科 书音乐七年级 14 册 《春之歌》选自浙教版义务教育初级中学音乐课本第六册 学习主体：初一年级学生 学习课时：第一课时 学习目标： 1、欣赏《春之歌》 、《春晓》，能够在聆听后对音乐主题、结 构、音色 ( 人声、乐器 ) 等留有印象，并能根据个人的认识对 作品的创作手法进行评价。 2、尝试以“春”为主题进行音乐创作，并以图形谱的方式 记录自己创作的音乐。 3、能够从“春”为主题的音乐作品中感受、体验人与大自 然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。 学习重点： 欣赏《春之歌》 、《春晓》，能够在聆听后对音乐主题、结构、 音色 ( 人声、乐器 ) 等留有印象，并能根据个人的认识对作品 的创作手法进行评价。 学习难点 尝试以“春”为主题进行音乐创作，并以图形谱的方式记录 自己创作的音乐。 第 1 页 教学流程及 意 一、 春： 造学 氛 ：古人云： 一年之 在于春。 的确，春天是个美好的季 。同学 ，你 得朱自清先生笔下的《春》 ？（ 生配 一、二自然段） ：那么，你喜 春天 ， 什么？ 生：春天充 着生机。 生：春天可以放 筝。 生：春天到了，可以脱去厚厚的冬装， 上漂亮的春装??（点 一：从文学的角度，运用 、 的情景 入， 造春天来了的氛 。并且 后面的音 欣 作了情感 ，学生急切地想聆听春天的音 。 ）二、品春：感受春天的意境 1、以《春天来了》的片段音 作 欣 序曲，利用多媒体 件 听音 欣 画面。 一 主要 学生感受此段音 的情 及表 的内容。 ：同学 ，你能感受到此段音 所表 的内容 ？ 生：冰雪融化的情景。 生：万物复 的情景。 生：人 愉快的心情。 ：生 地表 了大地回春、春意盎然的景象及其 人 的那种 意、舒适的内心 第 2 页 感受。让我们一起来哼唱其中的主要旋律。 （师生用轻柔声演唱，还可用竖笛或口琴演奏） 师：请同学们再一次去感受春天的气息。 （观看风景录相， 复听） （点评二：音乐教育的根本方式是以情感人，以美育人。用 视听结合的手段，优美的音乐配上优美的画面，使学生在潜 移默化中从心灵深处感受到春之美，大自然之美。并采用欣 赏与演唱、演奏相结合的方式，加深美的体验。 ） 2、以“春”为主题进行活动交流 师：你看到春天的景色了吗？请同学们画画春天的画，背背 春天的诗歌，唱唱春天的歌曲。 生：各自活动后展示、评价 （点评三： 音乐教育如果与其他艺术能相互连通， 互相迁移， 就能提高其综合艺术之审美能力，给学生以深刻的审美体 验。此活动旨在加强音乐与文学、美术等艺术形式的联系， 通过画画、唱唱、诵诵等实践活动，使学生真切地感受春天 的美景及其并将它表现出来。而且还发挥了学生的特长，培 养其综合思维能力。 ） 3、欣赏《春晓》，听辨人声，学习图形谱。 师：刚才我们齐诵了唐代诗人孟浩然的诗《春晓》 。这首小 诗，初读似觉平淡无奇，反复读之，便觉诗中别有洞天。整 首诗像行云流水一般平易自然，却悠远深厚，给人无穷的想 第 3 页 象。青年作曲家 怡把此 写成了一首出色的无伴奏合唱 曲。它充分 人声的表 力， 不 用歌声， 用不同的 ，以似 非 、似唱非唱的声音造成音色 化来描 意境和 景。 同学 听 注意它用人声模 了哪些声音。 （ 生共同欣 《春 》 ） 生： 雨声。 生：京 伴奏的声音。 生： 声?? ：除了人声以外，我 可以利用 器声或生活中一些物品 出的声音来模 自然界中的声音来描 意境和 景。（ 生共同欣 《春 》 形 ，并模仿） （点 四：音 是非 的信息，它的 种自由性、模糊性和不确定性特征 人 音 的理解与表 提供了想象、 想的广 空 。此段教学先从文学的角度 析《春 》 ，再 介歌曲并欣 ，使学生逐步 入其悠 的意境之中。通 欣 ，感受人声、 器声的音色及其丰富的表 力，并学 用形象 易的 方法把它 下来。提高了学生 音 的听辨能力及丰富的想象力。 ）三、 春： 作春天的音 教 指 学生 素材 行以春 主 的音 作，并且小 合作 行表演。 （点 五：基 音 教育的任 之一就是通 提供 学生感 第 4 页 受音 、表 音 、 造音 的机会，使学生主 参与到音 践活 之中，并在音 践活 之中学 最基本的音 文化知 技能技巧，以培养学生的音 趣和 好。本 把欣 与表 、 造充分 合，使学生在参与 践中体 到音 来的快 ，从精神上 生愉悦和美感。而且培养了学生的 造力、表演才能以及 合作的精神，使 堂气氛达到高潮。） 四、悟春：揭示春天的内涵 ： 你 一、二句 美春天的 。 生：万紫千 是春