《晏子使楚》创新教案教学设计(2篇).docxVIP

《晏子使楚》创新教案教学设计（ 2 篇） 一、教学重点 流利地朗读课文，流畅地翻译全文。 二、 教学难点 准确地解释一些重要的文言词句。 三、教学过程 【预习检查】 你能正确读出下列字音吗？ 晏（ yàn） 缚（ f ù） 酣（ hān）曷（ hé ） 枳（ zhǐ ） 熙（ xī） 【目标展示】 流利地朗读课文，疏通文意，复述晏子使楚的故事。 通过反复诵读、结合注释、合作讨论弄懂文章大意。 初步体会晏子维护祖国尊严的爱国情怀。【新知研习】 ．投影关键字词，学生借助工具书和注释准确地解释重点字词。 ．了解文言词句方面的一些特点。 1）复习文言文的一些特殊现象。要求学生从所学文言文中找出通假字、古今异义、特殊句式的例子各一个。 示例：置之坐而忘操之（“坐”同“座”，座位。 ）普颜色不变（颜色——古：脸色；今：色彩。 ） 第 1 页 太祖常 以 （太祖常以 之） 分 整理本文的通假字、古今异 和特殊句式。通假字：曷——何 熙 - ——嬉 古今异 ：方 左右 坐 盗 其 病 特殊句式：晏 ， 之 辞者也。圣人非所与熙也。（判 断句） 何以也，何 者也，何坐，吏二 一人 王。 （倒装句） ．指名口 翻 文，学生 并 正。 用 的 言复述 文内容。 楚王侮辱的是晏子 是 国？晏子 辞反 楚王的目的是什么？ （ 意 ： 学生 会晏子 祖国尊 的 国情 。 ）“晏 ， 之 辞者也。吾欲辱之”——本欲侮辱晏子。“ 人固善盗耶？”——矛 指向 国，侮辱 国。“今民生 于 不盗??得无楚之水土使民善盗 耶”——晏子 祖国尊 （ 国情 ） 。 “晏 ， 之 辞者也” 句 在文中有什么作用？ 答：（1）表明晏子是一位能言善 之人； （2）交代楚王想侮辱晏子的原因； （ 3） 下文晏子机智巧妙的反 楚王的侮辱做 。 【 】 学 文言文要关注文言 象，并作 。 第 2 页 【巩固拓展】 识记重要字词，句子意思。 【预习指导】 晏子的机智善辩表现在哪些方面？ 四、板书设计 晏子使楚 《晏子春秋》 通假字。 古今异义。 特殊句式。 《晏子使楚》创新教案（ 2）一、教学重点 了解晏子机智善辩的才能， 学习晏子机智勇敢， 不辱使命， 维护国家尊严的精神。 二、 教学难点 根据人物的语言和动作分析人物形象。 三、教学过程 【预习检查】 你能简要谈谈晏子是个什么样的人吗？ 【目标展示】 了解晏子机智善辩的才能， 学习晏子机智勇敢， 不辱使命，维护国家尊严的精神。 第 3 页 【新知研 】 晏子是怎 巧妙地反 楚王的？ 晏子先退一步，假定 者是 国人，接着用 比的方法 行反 。先 了个事 指出原因： 水土异也。同 “今民?? 入楚 盗”原因是什么 ？不言而 “楚之水土使民善 盗”。运用 比，高明巧妙，化被 主 。 合 文 晏子是个什么 的人。 晏子既要反 楚王的 陷，又不能激怒楚王，因此在反 他 ： ①他“避席”以 ， 示其庄 的 度； ②“得无??” 非常注意分寸，寓 于柔； ③他以子之矛攻子之盾， 正 而又不卑不亢地折服了 楚王。 晏子：机智善 ，勇于 国家尊 ，有 国情 ，不卑 不亢，善于外交辞令。 晏子反 楚王和 忌向 王提意 有什么共同点？目的是否相同？从他 两个人身上你 得怎 的启示？ 共同点：（ 1）他 的 言都很委婉含蓄，都是运用了 比，由此及彼的方法； 目的不同：晏子的目的，既反 了楚王 自己的侮辱， 了国家的尊 ，又不至于使 方 于 堪，以致 害两国关系； 忌的目的，是 了使 王 到自己所遭受的蒙蔽 第 4 页 之深，从而使齐王能够兴利除弊，富国强民。 启示：和人交流，注意语气委婉，得体大方，讲究语言技 巧，使人易于接受。 “王笑曰：‘圣人非所与熙也，寡人反取病焉。’”结 合全文，请你揣摩楚王“笑”背后的心理活动，写一段 60 字左右的话。 能抓住楚王的佩服、尴尬、惭愧、自我解嘲的心理即可。 晏子说“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，目的是想说明了什么？ 晏子用类比的方法说明百姓生活在齐国不偷盗，一到楚国就偷盗，是因为楚国的民风不好，使人喜欢偷盗。委婉而巧妙地反击了“齐国人本来就喜欢偷盗”羞辱。 晏子为什么能够成功的反击楚王的侮辱？ 1）沉着冷静，以退为进；（2）不卑不亢，语气委婉； 3）态度庄重，礼节周到；（4）睿智善辩，运用类比； 5）爱国情怀，捍卫尊严。 【归纳总结】 晏子的机智善辩是一种智慧，也是一种境界。同学们今后 也可以多收集一些类似的故事，读后我们会获得思想上的启 迪，享受审美的乐趣，以加强我们自身的修养。 【巩固拓展】 学完这篇文章你获得哪些启示？ 第 5 页 【预习指导】 诵读《革命烈士诗二首》 四、板书设计 第 6 页