山区农村中学物理探究式教学的调查与分析.docVIP

山区农村中学物理探究式教学的调查与分析 摘要：国家基础教育课程改革的一个具体的目标，就是要从根本上改变传统的强调接受式学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究的学习方式。本文通过对商洛市丹凤县商镇中学物理课堂探究式教学现状的调查，分析本学校探究式教学实施的具体情况，并指出在实施过程中存在的问题，且就教师观念，教学要素，实验器材，及教学手段提出了深入开展探究教学的措施和策略。 关键字：教学；探究；科学；概念;方法;态度 引言 中学物理探究式教学是一种新的教学方式，即提倡让学生通过亲身体验和主动参与，获得积极的情感体验和对知识的深刻认识。在教学过程中．教师开展积极地指导。学生在教师的指导下，以主体的姿态带着探究的精神自主地参与学习过程，以尝试发现、实践检验、独立探究、合作讨论等形式探究知识，发展思维能力和学习能力。目前我国的探究式教学还处于探索阶段，在新课改的浪潮中，不少学校取得了令人瞩目的成绩，然而，在更多的学校，特别是山区农村的中学，自主探究的模式并没有得到真正的落实。因此，调查和分析山区农村中学物理探究式教学的现状，对于深入开展山区农村探究式教学具有十分重要的现实意义。 探究式教学 物理是一门以观察和实验为基础的科学，新课标实施以来，学生亲自动手实验获取物理知识被提升到前所未有的高度．《物理课程标准》中明确指出：“物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识”，“将学习重心从学生被动接受知识向主动获取知识转化．”由此可见，新一轮教学改革的核心是要构建以学生自主探究获取知识为主体的课程体系． 探究式教学是以学生为主体的教学模式，其宗旨是培养创造性人才。在教与学的关系上，教师是探究式教学的导师，学生是探究式教学的主人，重视发挥教师和学生双方的主动性，并强调学生的主体地位；在教学组织上，适当突破单一的班级授课制，辅之以分组教学和个别教学，以发展学生的个性，做到因材施教；在课程结构上，强调学科之间的相互渗透与综合，以培养通才；在教学内容上，处理好传统与现代、继承与创新的关系，力求教材建设适应当代科技发展的新潮流，及时吸收当今科技发展的新成果；在教学方法上，主张应用建构主义教学理论，强调使用“任务驱动”法、研究法、发现法等教学方法，并根据不同的教学内容和教学目标，重视多种教学方法的优化组合。探究式学习是对原来物理教学方式的一个补充，不是完全取代，不是每节课都要进行探究式教学，它是物理课程中的一种新的形式，它强调科学概念、科学方法、科学态度三者的综合，过去比较重视科学概念和规律的教学，强调基本知识和基本技能，对科学方法和科学态度不够重视。探究式学习强调学生在探究活动中的经历、体验和感悟。实施探究式教学有助于物理课程扬长避短，有助于加深学生对科学、技术和社会关系的认识，有助于发展学生对科学技术的兴趣和爱好，有助于扩大学生的知识面，有助于促进学生的自主性发展，从而达到素质教育的目标，为学生的终身学习打好基础。在探究性学习过程中，全面培养学生综合运用所学知识的能力、收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作能力。 山区农村中学物理教学现状 2012年10月至2012年12月，我在丹凤县商镇中学进行了为期 两个月的教学实习，当时我担任的是高一（1）班、（6）班、（7）班、（8）班的物理实习教师。通过听课、讲课，还有课下和老师、同学的讨论，我觉得商镇中学的物理探究式教学在实施过程中存在一些问题和困难，例如，部分师生对探究式教学不够重视、学生自主学习性差、对物理学习兴趣不高、教学设施落后等。针对这些问题，我采用了匿名问卷调查法，设计了山区农村中学物理探究式教学的调查问卷一份，并且结合了自身在这两个月的实习中的亲身体会，对商镇中学物理探究课实施存在的问题和困难等情况进行了调查。调查对象为商镇中学的物理老师和学生，共发放了问卷160份，回收了158份，有效问卷156份。本次调查对象的人数较多，基本上能保证调查的准确性。 调查内容主要包括以下几个方面: 商镇中学的物理老师和学生 对探究式教学的认识和理解；教师的科学观；师生对探究式教学及实施现状的看法。 调查问卷及结果如表1。 表1 商镇中学物理探究式教学的现状调查问卷及结果分析 问题 调查项目 得票百分率 调查结果分析 1.您认为探究式教学重要吗？（师生都回答） A.是 (老师: 72.9;学生66.2) 大部分师生认为探究式教学重要 B.否