二年级语文：《父亲和鸟》第二课时教学设计_1.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《父亲和鸟》第二课时教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　设计理念　　文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质。应在儿童的生活经验，现实情趣的基础上，有意识地整合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，以演表情，让学生进一步地意识到应该保护动物，保护自然与自然和谐相处的正确的思想意识和价值观。　　预设目标　　认识“蒙、喃”等7个生字。会写“并、夜”等8个生字。　　主动积累课文中的优美词语，能用一些词语说句子。　　能够有感情地朗读课文，能够体会到“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。　　培养起学生爱护动物，爱护小生命，要与自然和谐相处的意识和初步情感。　　重点难点　　认识7个生字，会写8个生字　　有感情的朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。　　教具学具课件　　教学过程：　　一、导入　　　师：今天我们继续学习29课——　　　生：父亲和鸟　　二、朗读感悟　　1、师配乐朗诵。　　2、师：你们也想读读这个故事吗？　　　　生：想　　　　师：那请你看着大屏幕自由读读2-4段，找一找，从哪里能看出父亲对鸟非常的了解。　　　　“雾蒙蒙”——在雾蒙蒙的天气里也能看得清　　　　你看到过雾蒙蒙的天气吗？在雾蒙蒙的天气里看东西是怎么样的呢？　　　　“树林边”——不用走进树林　　　　用眼睛望，用鼻子闻就能知道有不少的鸟　　3、师：“喃喃地说”是怎样地说？　　　　生：轻、慢，自言自语　　　　师：那请你也喃喃地说一说父亲的话。　　　　师：父亲为什么要这样轻、慢喃喃地说？　　4、师：是啊，父亲是在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟。可是——我——（课件出示学生要接的这句话。）　　　　生：并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫　　　　师：父亲能通过望就能知道了林子里有不少鸟。可是——　　　　生：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。　　　　师：父亲通过闻也就能知道了林子里有不少鸟。可是——　　　　生：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。　　　　师：父亲真是神了，简直就是一位鸟类专家呀。想不想做一做这位鸟类专家呀？　　　　生：想　　　　师：那请你再他细读读2-4段，我请同桌合作演一演父亲和小作者。　　　　（叫2-3组同学）　　　　另外学生做树林，父亲应演出，在树林边、动作、喃喃、朝、　　　　我应演出，好奇，到处望。　　　　如没演到，提醒：师：小作者，你再仔细看看，再仔细听听，看到鸟了吗？听到鸟叫声了吗？　　　　如果父亲演得好，就称赞：真是一位出色的鸟类专家啊。　　　　说话声音那么轻，是怕惊动了鸟吧？真是鸟的好朋友。　　　　【利用学生的演读，让学生在兴趣和直接的体会中初步体会父亲的知鸟】　　　　师：演得那么好，那读得也能不能那么好呢？请你先自己试一试。　　　　（叫3个左右读）　　　　师：让我们一起来试试。（表扬自己）　　5、师：哇，读得那么好，表扬表扬自己。那我要考考你们了，看你们一到底行不行，请你自由读读这几段话，想一想你读懂了什么呢？　　　生如果没有说到热腾腾，师：你看到过什么是热腾腾的呀？　　　（热的，刚烧的，包子……）　　　师：那时热腾腾的气味，你一闻就能感觉到了吧？！　　　师：哇，那么厉害，说得那么好，让我们同桌合作分角色，读一读这几段话，怎么样？注意父亲和小作者的语气。　　　师：为什么要这样读？　　　生如果没读出父亲的轻。师：声音再轻一点，不要惊动了小鸟。　　　师：再奇怪一点，再有疑问一点。　　　师：那么多同桌都想读，我们就一起分角色来读一读吧，你是父亲，就读父亲的话，小作者就读小作者的话。老师给你们读旁白。（老师送给你们两个大拇指，夸夸好同桌。）　　【通过多