二年级语文：《守株待兔》教学设计_3.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《守株待兔》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、课题名称：　　义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册第27课《守株待兔》，它是一篇寓言故事，以一个小故事来说明一个深刻的道理，课文勾勒出了古代一个可笑的人物形象，对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟，抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。　　二、课程标准的相关陈述　　1、认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写，使学生喜欢学习汉字，有主动　　识字的愿望。　　2、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能结合上下文,了解寓言中词句的意思。　　3、阅读浅近的寓言故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。　　4、诵读故事，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。　　5、结合语文学习，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。　　三、学习目标：　　1．借助工具书或多媒体，认识10个生字、会写“守”字。　　2、通过自己读，指名读，赛读，在理解感悟课文的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、通过反复读诵，使学生能在读中悟出故事的寓意。　　4、理解诗歌内容，明白做事不可急于求成，对意外的收获不要存有侥幸心理。　　教学重点：　　1、认识7个生字。会写“守”字。　　2、正确、流利、有感情的朗读课文　　教学难点：　　理解课文寓意内容。　　四、评价设计　　1、通过提问、课件中生字的测试，达成目标一。　　2、通过多种形式读、理解感悟课文，打成目标二。　　3、通过阅读、体会、讨论交流、感悟，打成目标三。　　4、在课堂学习过程中，通过反复读，明白做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理，打成目标四。　　五、学习活动方案　　一、谈话：今天一起来学习一篇寓言故事《守株待兔》,伸出小手跟老师一起写课题，重点指导“守”的书写。　　二、初读　　1．自读课文。要求读准字音，把句子读通顺。利用工具书或联系上下文理解词语。教师巡视指导。　　2．检查学生自学情况。　　a、利用生字词语卡片，检查学生对字词的掌握情况，交流识字记字方法，教师肯定学生个性化的记字方法，并适当点拨重点字在记忆中应该注意的问题。　　b、分段指读课文，了解学生读文情况。　　3．启发思考：通过读文，你知道课文讲了一件什么事？　　【以学生自读汇报为主，组织学习活动，培养学生自学能力。在抓好基础的同时为课文的学习奠定基础，达成目标一】　　三、研读　　1．启发学生思考：根据读文和自己的理解，学习这则寓言你想提出些什么问题？教师鼓励学生发表自己的意见。然后梳理学生回答，展示学生提出的问题：如：种田人为什么要守株待兔？他是怎么守株待兔的？结果怎么样？这个人做得对吗？你从中得到了什么启示？　　【结合着学生学习第一则寓言的基础，和课文内容短小，语言平实的特点，充分放手。引导学生根据读文提出问题，教师梳理指导，有效地培养了学生发现问题，提出问题的能力。激发了学生的创新思维和想像能力，促进了学生自主学习能力的提高。】　　2、自由读、指名读、男女读。　　【通过多种形式读，达成目标二】　　3．结组学习。引导学生围绕着梳理出的问题研读课文。教师巡视，适当提示，比如：要抓住重点词句进行理解，体会人物的语言和心情等。　　4．小组汇报交流学习成果。教师要结合学生的读书汇报，适时地引导学生理解语言，进行语言文字的训练，丰富学生对课文内容和蕴含道理的感悟和体验。如：　　抓住“种田人急忙跑过去，没花