二年级语文:《梅兰芳学艺》第二课时教学设计之一.docx

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小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校: 年 级: 任 课 教 师: 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订: 编订:XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《梅兰芳学艺》第二课时教学设计之一 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。   教学要求:   1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。   2、理解课文内容,懂得勤学苦练可以弥补先天不足,从小要苦练基本功。只要下功夫,就能取得成功。   教学过程:   一、复习。   1、认读词语。   注视紧盯学艺或者灵活飞翔勤学苦练京剧大师   2、填空。   梅兰芳小时候____,经过____,终于成为____。   【传统的课堂教学非常重视复习。认真设计复习,既能让学生在心理和思想上作好学习新内容的准备,又能发挥知识的迁移作用。】   二、讲读课文。   过渡:这节课,我们继续学习《梅兰芳学艺》(生读课题)。大家进一步来阅读课文,想一想,梅兰芳是怎么学艺的?   【设计的过渡语,提示了这一节课的学习目标。】   1、学习第一段。   (1)自由轻声读,边读边想:梅兰芳小时候学艺,遇到了什么困难?【这个问题提得很好,学生必须经过思考才能回答,而且有很强的针对性。】   (2)出示句子。讨论:“眼睛没有神”是什么意思?“不是唱戏的料子”是什么意思?   (3)齐读。   (4)为什么师傅说他不是唱戏的料子呢?   学生讨论后,出示填空:   ①因为梅兰芳_____,所以师傅说_____。   ②师傅说梅兰芳不是____,是因为____。   【引导学生阅读理解这一段话,非常到位。不仅理解了重要的词语和句子的意思,而且进行了表达的训练。】   2、学习第二段。   过渡:听了师傅的话,梅兰芳是不是就灰心、失望了呢?我们来学习第二段。   【这个过渡性的问题,设计得也很好。提问的角度,很有创意。】   (1)出示第二段话,指名读。   (2)讨论第一句话。   梅兰芳灰心、失望了吗?学生回答后,追问:从哪句话看出来的?   【第一句话,一带而过。问与答相呼应。】   (3)讨论第二句话。   梅兰芳下定了决心后,又是怎么做的?   请小朋友先到课文第二段中把句子找出来,读一读。指名读,女生齐读。   读了这句话,你知道了什么?(板书:勤学苦练)是从哪儿看出梅兰芳在勤学苦练的?   “紧盯”、“注视”是什么意思呢?   哪个词儿体现了“勤”?(常常、日子一长)能把“常常”这个词换一换吗?   把句子中“飞翔”和“活动”去掉,再来读一读句子,觉得这样好吗?为什么?梅兰芳为什么一定要紧盯飞翔着的鸽子,注视游动着的鱼儿呢?   【这两句话的教学,层次清楚,先了解大意,知道梅兰芳是怎么做的。然后,再分别从三个方面,一部分一部分地引导学生推敲词语的意思,这一部分的教学很有特点,语言理解的训练非常到位。】   (4)引读第三、四句话。(师引)梅兰芳下决心苦练眼神,练习的时间长了,双眼——(生读),(师引)所以人们都说——(生读)。   讨论:眼睛真的会说话吗?   (5)根据板书小结,齐读第二段。   【这一段的教学,思路十分清楚,由整体到部分再到整体。读的形式是多样的,理解的要求也是不断提高的。】   3、学习第三段。   过渡:梅兰芳的眼睛变得有神了,他是不是就满足了呢?从“勤学苦练”中你还可以知道些什么?(梅兰芳不但苦练眼神,还苦练了其他的唱戏基本功。)   (1)引读。(师引)是啊!梅兰芳下定了决心,不但苦练眼神,还苦练唱戏的各种基本功,终于成了——(生读)。(板书:京剧大师)   (2)讨论。   一个被师傅认为不唱戏料子的人,经过自己的不断努力,最后成了一位京剧大师,容易吗?   学到这儿,你想对梅兰芳爷爷说些什么呢?(祝贺您,爷爷,……)   (3)齐读课文最后一段。   【梅兰芳还苦练了其他的唱戏基本功,这是对课文内容的补充,有利于学生对梅兰芳的认识。后面设计的两项练习,有力地激发了学生对梅兰芳的敬佩之情。

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