五年级上册语文教案1小麻雀语文s版.docxVIP

《小麻雀》教案 深度解教材： 本文是一篇寓意深刻的童话故事。通过小麻雀成长的故事，一方面告诉学 生自作聪明，往往是要吃亏的；另一方面说明只有让孩子在实践中经受锻炼， 才能更快地掌握生活的本领。选编本文的目的是通过阅读这个有趣的童话，让 学生体会作者所表达的思想感情，明白课文所阐述的道理。这篇童话对于促进 学生的成长具有现实意义，课文情节切合生活实际，加之浓厚的童话色彩，容 易引起学生的阅读兴趣。教师可利用这一点引导学生朗读，自学自悟其中的道 理，培养其自学能力。但是本文的中心并不是很明确，这就要求学生多动脑思 考，学会提出问题，教师可以让学生结合自己的实际辩证地去理解。另外从故 事中还体现了妈妈为保护孩子勇斗花猫的伟大母爱，这些也要引导学生进行体 会。 知识与能力： 1、会认“蹈、瞪、舔” 3 个生字，会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、 莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃” 14 个生字，掌握词语“屋檐、脖子、嗓子、手 舞足蹈、绿莹莹、懊恼、老鼠、光秃秃”，积累词语“不知不觉、惊慌失措、 欢天喜地”。 2、把握课文的主要内容，理清课文脉络，从小麻雀的成长过程中吸取成长 经验，全面、正确地认识麻雀母子。 3、抓住课文重点词句，体会文中人物的心情。 突破重难点： 重点：把握课文的主要内容，理解课文内容。 突破方法： 通过有感情地朗读，找出小麻雀“从不听劝告到被妈妈解救”的线索，仔细体会故事的脉络，总结主要内容并从中受到教育。 难点：抓住课文重点词句，体会文中人物的心情。 突破方法： 先让学生找出能反映主要人物的词句，然后小组讨论探究，体会小麻雀和妈妈的心情，再用谈话的方式梳理汇总。 教法与学法推荐： 教法：利用朗读法让学生感知课文主要内容；利用小组讨论法，探究主要人物的思想感情，并受到启发、教育。 第 1 页 学法：有感情地朗读，理清课文的条理；抓住重点词句深入分析体会，了解人物的思想情。 师生齐准备： 教师：多媒体课件，高尔基资料，生字新词，讨论提纲。 学生：搜集童话故事。 课时巧安排： 2 课时。 第一课时 课时目标： 1、会认“蹈、瞪、舔” 3 个生字，会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、 莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃” 14 个生字，掌握并理解课文新词。 2、把握课文的主要内容，理清课文脉络。 教学过程： 一、谈话导入，了解作者。 1、课件呈现视频《丑小鸭》，谈话：同学们知道这个故事吗？这就是著名 的童话故事《丑小鸭》。这一单元的课文将把我们带入一个童话的国度。 2、谈话导入：今天我们来学习这一篇有趣的童话，作者是前苏联伟大的作 家高尔基，我们先来认识一下他。（板书课题） 3、教师介绍高尔基。 课件出示高尔基资料：高尔基，前苏联伟大的无产阶级作家，社会活动 家。他出身贫苦，亲身经历资本主义残酷的剥削与压迫对他的思想和创作发展 具有重要影响。代表作有《海燕之歌》、自传体长篇小说三部曲《童年》《在 人间》《我的大学》等。前苏联有以高尔基的名字命名的州和城市。 【设计意图】通过视频《丑小鸭》激发学生阅读的兴趣，并让学生了解高 尔基，为课文的学习奠定基础。 二、初读课文，疏通字词，理清脉络。 同学们先用自己喜欢的方法，读通课文，弄懂生字词，思考课文讲了一件 什么事。 1、学生用自己喜欢的方法，读通课文。 教师提示：用好字、词典，同学之间互相讨论理解字词的方法经验。 2、学生交流收获。 第 2 页 （1）指名读词语：屋檐、脖子、嗓子、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、老鼠、光秃秃。 （2）纠正“瞪”的读音：读“ dèng”，不要读“ dēng”。 （3）指导字形：“摔”“蹲”“蹈”“秃”的偏旁部首不要写错。 （4）交流重点词语。 手舞足蹈：双手舞动，两只脚也跳起来。形容高兴到了极点。 惊慌失措：失措，失去常态。意思是由于惊慌，一下子不知怎么办才好。 （5）引导概括：课文讲了一件什么事？ 学生思考交流后汇报，教师归纳：讲的是一只小麻雀对外面的世界充满好奇，由于不听妈妈的告诫而掉到了大花猫旁边。妈妈奋不顾身地去保护他，小麻雀飞到了窗台上，而妈妈尾巴上的毛却被大花猫咬掉了。 3、理清课文脉络，理解主要内容。 （1）默读课文，思考：课文写了小麻雀哪些事情？（提示：用小标题标 出） 教师板书：淘气的小麻雀——落入猫口——母亲来救——小麻雀的感悟 （2）小组讨论：这些事情是按什么顺序写的？ 教师明确并归纳：按事情发展的顺序。 1～ 13 自然段：普季克不会飞，对外界很好奇。他既不相信妈妈的话，又不听妈妈的劝告。 14～18 自然段：普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保 护他，他又急又怕，飞到了窗台上，而妈妈尾巴上的羽毛却被大花猫咬掉了。 第 19 自然段：普季克会飞了，心情既高兴又难过。 4、引导学生提出其他不懂的问题，全班讨论交流。 【设计意图】