初中语文：多一些宽容(八年级下).docx

初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 初中语文 / 八年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 多一些宽容(八年级下) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中八年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　lqsh　　郭安凤　　教学目标　　1．学习文章严谨的思路，紧凑的结构。　　2．理解文章阐述了人与人之间宽容的重要，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。　　教学重点、难点　　1．对宽容和批评统一关系的理解。　　2．理解文章以讲道理为主的论证方法。　　教学时数　　一课时　　教学过程　　一、预习　　1．给下列划线字注音。　　和谐( ) 豁达( )　　迥异( ) 融化( )　　胸襟( ) 摒弃( )　　芥蒂( ) 嫉妒( )　　2．解释下列词语。　　豁达：性格开朗；气量大。　　壁立：(山崖等)像墙壁一样陡立。　　淡泊：不追求名利。　　摒弃：舍弃。　　斤斤计较：形容过分计较微小的利益或无关紧要的事情。　　隔膜：情意不相通，彼此不了解。　　迁就：将就别人。　　姑息：无原则地宽容。　　迥异：完全不同的意思。　　芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。　　二、导入　　教师出示林则徐自题联的上联；海纳百川，有容乃大。让学生说下联：壁立千仞，无欲则刚。这副对联虽仅16个字，却气势磅礴，表现了林则徐磊落的胸襟与刚正不阿、无私无畏的品格。　　三、阅读课文，整体感知　　学生讨论、交流。　　明确：课文共三段，按照“为什么——怎么样”的思路展开。　　第一段：论述提倡宽容的意义。　　第二段：论述怎么样才能做到宽容。　　第三段：对观点作补充论述。　　四、精读第二段　　思考：作者按什么层次来论述怎么样才能做到宽容?　　学生讨论、交流。　　明确：这一段有五个层次，先总说后分说，分说的内容由轻到重，安排十分讲究。　　第一层(开头两句)是这一段的总述。三个“一种”；对宽容的性质进行定位。“要……就必须……”说明“互谅、互让、，互敬、互爱”，是宽容的基本的要求。这一层不仅概述了这一段的主要内容，而且在结构上也是全段的总领，以下四层依照　　“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进行论述。　　第二层谈互谅。第一句先说什么是“互谅”。第二句从人的心理需求的角度说明为什么要互谅。第三句说明具有宽容这样的品德的意义。第三层谈互让。在说明什么是“互让”之后，着重阐述互让的意义。运用了对比说理的方法。第四层　　谈互敬。先说什么是互敬，再运用对比说明为什么要互敬。第五层谈互爱。在说明什么是互爱之后，着重说互爱的意义。运用一个排比句从正面加以论述。这一段四个并列的层次之间，写法大体一致又有一定的变化，使文章思路严谨而不呆　　板。四个层次的顺序，也安排得十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅，　　互让和互敬”。　　五、探究活动　　1．读了课文后，你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义?如果你觉得你周围有的人心胸狭窄，请引用课文中关键性语句，对这些人进行劝说。劝说时要注意用语委　　婉，以理服人。　　学生讨论、交流。　　引导学生通过对生活中具体现象的分析和思考，认识文章的现实意义，加深对文章主旨的理解。注重学生独特的见解，不求统一答案。　　2．搜集有关宽容的名言、故事等　　学生小组合作，交流。　　明确：有关宽容的名言，如下：　　宽以济猛，猛以济宽，政是以和。　　意志坚如铁，度量大似海。　　尊敬别人，才能让人尊敬。　　不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。 ——(俄罗斯)屠格涅夫　　一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。——(黎巴嫩)纪伯伦　　爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。——《孟子·离娄下》　　六、小结　　本文通过有力的透彻分析，阐述了人与人之间宽容的重要，并逐