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人教课标版小学数学五年级下册
长方体和正方体的体积公式推导.教学设计
【教学内容】:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册
P29-P30例1。
【设计理念】:
新课标明确地指出数学教学是数学活动的教学,是基于学生的现实经验的开放的、创新的、多样化的教学,倡导有效改变学生的学习方式。我把《长方体和正方体的体积公式推导》这节课的设计基调定在游戏中交流,在活动中经历知识的生成,以识别过程为载体,培养学生自主探索、交流合作的能力。
【教学目标】:
知识目标:
结合具体情境和实践活动,探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法,能正确计算长方体、正方体的体积,并能解决一些简单的实际问题。
能力目标:
通过学生动手操作、抽象概括、归纳推理等探索长方体体积的计算方法。
情感目标 :
激发学生学习数学、发现数学的兴趣,培养与人交流合作的意识。
【教学重点】:
使学生理解长方体的体积公式的的推导过程,掌握长方体体积的计算方法。
【教学难点】:
理解长方体的体积公式的推导过程。
【教具准备】:
多媒体课件、棱长为1厘米的小正方体12个
【教学设计】:
一、复习引入
1.什么叫物体的体积?
2.在(??)里填上适当的体积单位。
(1)一块橡皮擦的体积约是8(??);
(2)一台录音机的体积约是20(??);
(3)运货集装箱的体积约是40(??);
(4)常用的体积单位有(??)、(??)、(??)。
师:3个1立方厘米的小正方体拼成一个长方体,它的长、宽、高及体积各是多少?
生:用数体积单位的方法得到了长方体的长、宽、高及体积。
师:要计算教室的体积还能切开数吗?很显然(切开数)这种方法在实际生活中是行不通的,那么怎么办?这就是今天这节课我们要学习的内容(长方体体积的计算)。
(设计意图:通过设置问题情境自然的导入新课,吸引学生的注意力,激发探究知识的积极性,也使学生体会到数学来源于生活,达到课始趣生的效果).
二、探究新知
师:同学们猜一猜长方体的体积与什么有关?
(设计意图:学生尝试借助已有的知识经验猜一猜,给予学生猜测的机会,体现“大胆猜测,小心求证”的理念)
1.学生动手实践操作
(1)小组合作学习:请同学们分小组合作,用你们手中的12个体积为1立方厘米小正方体拼成形状不同的长方体,每拼成一种就记录下长方体的长、宽、高和体积各是多少,填写在表格中。
?
长
(厘米)
宽
(厘米)
高
(厘米)
正方体
的个数
体积(立方厘米)
第一个
长方体
12
1
1
12
12
第二个
长方体
6
2
1
12
12
第三个
长方体
4
3
1
12
12
第四个
长方体
2
2
3
12
12
?
?(2)小组成果汇报:学生汇报,教师摆出长方体。
(设计意图:通过让学生实际操作,使学生感受到长方体的体积与长、宽、高都有关系。)
2.发现总结长方体体积公式:
观察表格并回答下列问题:
(1)这些长方体有什么共同点?有什么不同点?
(2)为什么这些长方体的长、宽、高不同,即形状不同而体积相同呢?
(3)观察表格并讨论:长方体的体积与长方体的长、宽、高之间有什么关系。
(4)归纳长方体体积计算公式:长方体体积=长×宽×高
(5)字母表示:?V=a×b×h=abh
3.长方体的体积计算公式的应用:
例1一个长方体,长7厘米,宽4厘米,高3厘米,它的体积是多少?
4.正方体的体积计算公式的应用:出示例2(见课件)
三、巩固提高
1.我是聪明的小法官(判断对错,并说明理由)
(1)一个正方体的棱长是2米它的体积是8立方米????(??)
(2)一个长方体的长是30厘米,宽是2分米,高是5厘米,它的体积是30×2×5=300立方厘米???????????????????(??)
(3)一个棱长为6分米的正方体它的表面积和体积相等(??)
(4)a3=a+a+a????????????????????????????(??)
2.建筑工地要挖一个长50米,宽30米,深50厘米的土坑,要挖出多少立方米的土?
3.美术课上小明拿出一块橡皮泥塑了一个棱长4厘米的正方体,又用这块橡皮泥改塑了一个长5厘米,宽2厘米的长方体,能塑多高?
(设计意图:培养学生灵活解决问题的能力,进一步巩固强化新知,提高图形认知能力和计算能力。)
四、课堂小结
这节课你学到了什么?
五、布置作业
1.课本P31第2题;
2.选做题:
(1)一个正方体的棱长总和是36厘米,它的体积是多少?
(2)一个装有水的长方体容器长为16厘米宽为10厘米,水面高为12厘米,把一块不规则的石头放入水中,水面升高3厘米,这块石头的体积是多少?
人教课标版小学数学五年级下册
长方体和正方体的体积公式推导. 学情分析
体积对学生来说并不是一个陌生的
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