小学语文_全神贯注教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

《全身贯注》教学设计 【教学目标】 1.认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。 2.读通，读懂课文，理解文章主要内容。 3.体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度。 4.学习通过细节描写并恰当运用修辞方法来表现人物品质的写作方法。 【教学重点】 1.体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度。 2.学习通过细节描写并恰当运用修辞方法来表现人物品质的写作方法。 【教学难点】 学习通过细节描写并恰当运用修辞方法来表现人物品质的写作方法。 【教学准备】 多媒体课件等。 【教学过程】 一、名人名言，导入课题 （一）同学们，在平时我们积累了很多名人名言？说想说说你知道的名人名言？ （二）同学们说的不错，名人名言给我们以启迪，老师也喜欢名人名言。今天老师带也给大家带来了名人名言（出示课件，直观展示） （三）名言的主题是全神贯注，今天我们课文的题目就是全身贯注。现在请大家大声地读课题。（生齐读课题） 二、结合预习，初读感知 过渡语：课前同学们都进行了预习，请同学们汇报自己的预习成果。 （一）学生自读课文 ，弄懂本课的生字词，汇报课前搜集的资料。 （二）学生从不同方面汇报预习收获。 (从字词认读、词语理解、作家介绍、大体文意等方面） （三）教师给予必要的帮助（多媒体展示协助）。 （四）教师对汇报情况做出评价。 三、再读课文，整体感知 过渡语：通过预习我们对文章有了初步了解，但对于文章的主要内容需要我们再读课文才能体会。现在让我们请同学分段读课文。 学生轮流分段读。 教师引导学生归纳段落大意。 教师板书段意内容。 分段串联，合成文意。 四、重点研读，体会感受 过渡语：不动笔墨不读书，文章的主要内容我们已经明确，下面请同学们用不同的符号分别把课文中罗丹全神贯注工作的语言、动作、神态画出来。读一读，并谈谈自己的感受。 （一）学生自由读课文，找出相关语句，自我感受。 （二）小组讨论交流，彼此谈自己的看法，并达成一致意见。 （三）小组汇报讨论结果。教师预设出现的问题，做补充。结合学生汇报情况，教师进行评价鼓励。 （四）教师汇总学生汇报结果，并在课件中直观展示。 1.“只见他一会儿向前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。” 这里对罗丹动作的描写很准确，同时作者还利用联想，使罗丹全神贯注的样子就在眼前。 ?2.“忽然眼睛里闪着异样的光，仿佛在跟谁争吵”我来给大家读一下。 这是对罗丹的神态描写，并通过神态描写，写出了罗丹在全神贯注创作时那种投入的样子，也是利用了了一个比喻，把罗丹研究作品时，想这样改，不行，应该那样改的内心世界写出来了。 3.“他越干越起劲，就象喝醉了酒一样，整个世界似乎已经消失了。” 这是对罗丹的神态描写。很准确，谁能表演一下他当时的样子。 五、实践拓展，谈感触 过渡语：刚才同学们都谈了自己对课文中重点句子的理解，看来你们在交流中已经学懂了课文，下面我们结合生活实践，谈谈自己的收获吧！ （一）学生自由谈。 （二）教师引导学生从自身的做事态度谈,明确全身贯注的重要性。例如：反思自己在学习上的不专注，家人在做事时不专注的危害等 （三）教师引导学生从写作方法的收获谈。 教师板书强调：动作、语言、神态描写并结合修辞方法运用就会产生更好的表达效果。 （四）结合课堂评测题拓展对课文主题思想的理解，指导学生今后做事态度。 六、总结全文 学了这一课，你想怎样做？老师希望大家：只要值得我们做的， 都要全神贯注地去做，将来也成为一名在某领域有卓越成就的人。 七、布置作业。 练练笔：学习文章抓住人物动作、神态、语言的描写表现人物品质的方法，写一个生活细节片段。 注： 板书设计 全神贯注 发现毛病 修改作品 忘记朋友 深有感触 细节描写： 动作、语言、神态 修辞方法运用 《全身贯注》学情分析 本班多数学生已养成了良好的学习习惯。班内大多数学生的上进心较强，学习的积极性、主动性较高，课前主动预习，上课积极动脑思考，主动发言，成绩较好。但有个别学生非常贪玩，自觉学习能力差。还有个别学生学习基础知识薄弱，成绩较差。因此，学生之间的语言知识储备，阅读积累，存在一定差异。因此，上课时有些问题让读后进行讨论交流，合作探究。 小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作 的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在