小学语文_20 乡下人家教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

人教版语文四年级下册《乡下人家》 【教学目标】 1、正确认读本课生字，认识多音字“冠、率”，指导书写“率、巢”两字，合作学习词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。 3、学习作者通过空间顺序和时间顺序交叉描写的方法，来展现乡下人家独特、迷人的风景。 4、通过文中描写的几幅画面感受乡村自然和谐的生活，体会作者对乡村的热爱之情。 【教学重点】 通过品读课文，感悟语言，引导学生发挥想象，感受乡下人家独特、迷人的风景，感悟乡村生活的美好。 【教学难点】 1、从平凡的事物中感悟美，热爱乡村生活。 2、学习作者时间和空间顺序交叉描写的方法。 【教学准备】 多媒体课件、背景音乐（走在乡间的小路上、班得瑞的钢琴曲snow） 【教学过程】 一、欣赏美景，激趣导入 1、伴随着一首熟悉的旋律《走在乡间的小路上》，我们来欣赏几幅图片——乡间美景。 2、这就是我们非常熟悉的场景，今天，我们就随着陈醉云先生的脚步，去欣赏乡下人家的田园风光。 3、板书课题，生齐读课题。 初读感知，学习字词 1、请大家自由、大声朗读课文，要求读准字音、读通顺句子，读完后，用“————”画出文中的中心句。 2、全班交流，文中的中心句是哪句？有什么作用？ 明确：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（最后一段） 从这句话中我们知道了在作者眼中乡下人家的风景是怎样的呢？ ●明确、并板书：独特 迷人 指名读、开火车读、同桌对读、男女生比赛读等多种朗读的形式学习本课生字词语。重点理解词语“捣衣”。 指导书写“率”和“巢”。 合作探究，找出画面 围绕中心句，作者描写了哪些独特的、迷人的乡村风景？四人一个小组，讨论交流，试着给每处风景起一个好听的名字。 结合课件图片，出示小标题： 屋前搭瓜架 门前花盛开 雨后春笋冒 鸡鸭喜觅食 院落吃晚饭 秋夜虫儿唱 3、你对哪一处乡村风景最感兴趣？自由选择喜欢的一处风景，进行朗读展示，再具体说说自己的体会。 细读感悟，赏析画面 根据同学们的选择，分别来学习相关的段落。 、屋前搭瓜架 齐读第一段。有哪些同学被这一段所描述的景物吸引了啊？那你们觉得这段画中哪些景物最能体现出乡下人家的独特、迷人。 这句话中别有风趣的装饰是什么？ 明确：青、红的瓜，碧绿的藤和叶 作者为什么要写“高楼门前的石狮子和旗杆呢？” 对了，这句话就是运用了对比的修辞手法，今天学了这篇课文之后，以后你们要想突出什么东西的时候，就可以选择一件和它差别较大的东西来做对比。 你们体会到了什么啊？（瓜藤的可爱） 师：对，这就是对比的好处了。 、门前花盛开 1、出示句子“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”(展示图片) 重点理解词语“依着时令、顺序开放”，结合花朵的不同花期，配合图片，激发学生兴趣，加深理解。 2、朴素和华丽本来是相反的，为什么课文中却说“朴素中带着几分华丽”?(乡村风光本是朴素的，鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩，所以……) 3、虽然是很常见的花，但是它们开得是那么的漂亮，依着时令顺序开放，一年四季都有花，这真是一派独特的农家风光。这样热爱生活的人家你向往吗?让我们一起美美地读吧! 4、补充十二个月的花的歌谣，让学生品读，和原来的知识进行链接。 、雨后春笋冒 出示句子“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。” 1、你从中读懂了什么？从哪个字看出来的？（探） 2、你能做做这个动作吗？“探”字说明了什么？（春笋的生命力特别旺盛，生机勃勃的景象。） 3、你能用你的朗读表达出这种感觉吗？ 、鸡鸭喜觅食 1、刚才我们眼前出现的画面都是植物，这里还有小动物呢，谁来读读描写鸡觅食的句子。 2、男女生比赛读，女同学读前半句，读出鸡妈妈的尽职尽责，男同学读后半句，读出鸡爸爸的斗志昂扬。(像将军) 、院落吃晚饭 从这段话中你们能看出乡下人怎样的特点？ 从哪里可以看出？ 读出乡下人家那种悠闲自在的生活态度。 秋夜虫儿唱 谁能告诉我乡下的夜晚是怎样的？ 作者是怎样描写乡下夜晚的景色的？写了哪些景物？ 明确：安静，和谐。 写了纺织娘的叫声。通过纺织娘（一种昆虫）的叫声衬托乡间夜晚的静。因为乡村的夜晚很安静才可能听到纺织娘的叫声，如果再喧闹的城市，能听见吗？纺织娘的叫声把乡下人家带入梦乡。 拓展延伸，写法指导 课文是按什么顺序描写的？从哪些词句可以看出来？ 明确：房前屋后的空间顺序。 春、夏、秋、白天、傍晚、夜间的时间顺序。 （空间、时间交叉描写） 自由思考，完成小练习： 乡下人家， 都是一道独特，迷人的