二年级语文：狼和小羊教学设计与反思.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 狼和小羊教学设计与反思 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　1、通过朗读，帮助学生理解课文。　　2、让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的他们是不讲道理的。　　3、分角色朗读课文。　　教学重点：帮助学生理解课文内容。　　教学难点：了解课文所讲的道理。　　教学过程：　　一、复习导入　　1、复习字词　　2、听话训练　　①天上飘着一朵朵白云　　②公园里的花　　③看见小羊在溪边喝水　　④狼故意找碴儿　　二、精读课文　　(一)、　第一自然段　　1、观察插图，图上画的是什么地方？图上有谁？它们在干什么？　　2、指导说具体。　　　　一只（）小羊在（）小溪边喝水。　　　　一只（）狼走来，想（）。　　3、指名连起来说图意。　　4、指名朗读第一自然段。　　5、小结图意。　　（二）、第二——六自然段　　1、指名读，思考：这五个自然段主要讲了什么？　　　读后讨论上述问题。　　　（主要讲狼想吃小羊，就故意找碴儿，小羊和狼讲理。）　　　说说“找碴儿”的意思。　　2、精读2、3 自然段。　　　①指名读，讨论：狼第一次找了什么道理？羊怎么回答的？　　　②看图理解“上游”“下游”的意思。　　　③指导朗读，狼的话要读出凶狠的语气，小羊的话要读出温和的语气。　　　④小结：狼第一次找茬儿，羊用事实驳斥了它。　　3、精读4、5 自然段。　　　①轻声读，讨论：狼第二次找的什么理由？小羊是怎么回答的？　　②教学词语：气冲冲 可怜 背地里　　　③指导朗读。　　4、精读第6自然段。　　　①听老师读课文，讨论：狼第三次找什么借口？　　　②教学生字词：再 争辩　　　③讨论：a：为什么这一次不写羊讲理的话？　　　b：谁来说说狼向小羊扑去，结果会怎样？　　　④指名有感情地朗读课文。　　5、小结2-6自然段。　　　①自由练读，练习说话。　　　②指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找茬儿的经过说出来。　　　③指名用羊反驳狼的话来说明狼是在故意找茬儿。　　　④师述：这个寓言故事告诉我们，对于像狼一样的坏人，我们不能太善良，要认清它们的本性，要设法和他们斗争。　　　⑤启发想象，发散思维。　　　⑥如果你是小羊，你怎样和狼作斗争？　　三、课堂作业　　1、口头扩词。　　　　冲（）（）（）　　　　温（）（）（）　　2、练习分角色朗读课文。　　附：板书设计 10、狼和小羊　　狼 故意 找碴儿 小羊　　【教学反思】　　《狼和小羊》是一篇寓言故事。讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理力争，狼虽理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。全文内容凝练，寓意深刻，作者通过对角色语言、神态、动作的着力描写，刻画了角色性格，展开了故事情节，揭示了深刻的道理。课文配有插图，形象地再现了课文内容。课文内容对于学生来说，一点儿都不陌生，但作者的目的不仅是让孩子知道故事内容，更重要的是让孩子们能通过读来明白道理：像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。怎样让孩子明白呢？唯一的办法就是通过朗读。所以整个教学环节，都是围绕朗读展开的。在揭示课题后，出示教学挂图，直奔课文的两个主要人物，“狼”和“小羊”在你的印象中，它们各是什么样子的？激起孩子原有的感情基础，激发孩子的爱憎之情，同时也为理解课文作铺垫。带着问题“但凶狠的大灰狼遇到温和的小羊会发生什么？”在朗读中学习课文，紧紧扣住“找碴儿”这个关键词。首先，理解它，“找碴儿”就是“找借口，挑毛病”的意思，那么“故意找碴儿”又是什么意思呢？“故意找碴儿”就是“故意找借口、故意挑毛病”的意思，“谁对谁故意找碴儿？（狼故意找碴儿），“一共找了几次碴儿？”“每次它都是怎么找碴儿的？”问题的层层推进，环环相扣，让