五年级上册语文教案620厄运打不垮的信念(第1课时)苏教版.docxVIP

厄运打不垮的信念（第一课时） 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识生字词，指导书写“博、诞”二字，理解重点词语。 3、理清课文的脉络，学会概括段意和课文的主要内容。 重难点 : 较有感情地朗读课文，并学会概括段意和课文的主要内容。 教学过程 一、导入新课 1、板书课题，指名读 --- 齐读 2、通过预习，你已经知道了什么？ 预设：如果说到人物，请把他的名字写在黑板上。出示图，这就是谈迁！这 是一位名垂青史的老人！让我们亲切地叫一声他的名字。如果说到《国榷》，榷 字有点难写，谁能把它写在黑板上。出示图，介绍文中的编年史。 3、再读课题质疑，师对问题加以整理。 三、初读课文 1、请同学们打开课本，放声朗读课文，思考以上两个问题？读的时候再把 字音读读准，句子读读顺。 2、学生自读课文后检读课文。 3、第一小节 （1）谈迁的信念是什么？用文中的句子来回答。出示句子，齐读。“博览群书”是什么意思？影响你理解这个词语意思的是哪个字？博： 广泛、 多。 对，解决它，整个词的意思就好说了，说说看呢？ 这是理解词语的一种好方法， 先理解词中的关键字后， 整个词的意思就迎刃而解了。 指导书写博，它还能换哪些偏旁？（搏 膊 薄等）再齐读谈迁的信念。用几个字来概括这几句话。（立志编史）（2）谈迁是怎样编写这部明史的呢？指读第 1 小节。正音。（3）再用几个字概括后几句话的意思。（终于完成） 第 1 页 4、 迁遇到了怎 的厄运？哪个小 写的，指 第 2 小 。 （1）正音： ， 脱是表示 脱的意思， 个 音我 可以 。 也是一个多音字， 可以 作——， 。 （2）找出具体写厄运的句子。并出示：可是??下落不明。 。 家徒四壁是什么意思呢？ 系句子看看它是形容什么的呢？家里 得怎 了？所以徒的意思是——只有、 有。重点字徒的意思知道了， 那么家徒四壁的意思就是——（太 了） 太 可以是一 —— 徒字 我想到了一句 ：少壮不努力，老大徒 悲。 儿的徒是“白白，空 “的意思，可不一 呀。那你能 句 的意思 ？看，理解了重点字， 能帮我 理解 意呢 ! 真得好好学 种方法。 （3）先用一句 来概括 小 的意思。再把它概括成前面小 的形式。 5、厄运没有打 迁，他开始第二次 写国榷，指 第 3 小 。正音。 （1） 完 一小 ，我 文中好多四字 ，来看 些，出示： 四 广泛搜集 一 破衫 日奔波 笔疾 自由 一 ，从中找出一个不是同 的 ？理由？ （2）一 破衫是什么意思？根据 才的方法，你 得先理解哪个字？ 在 里你猜是什么意思？那一 破衫是指—— （3）其他的四个 都表示 迁的做法。 迁广泛搜集什么？什么是“逸 ”？（世人不大知道的 ，一般 未正 式 ）正因 指世人不大知道，所以才要广泛搜集。 笔疾 是什么意思呢？同 ，先来看疾的意思。 出示 ，那是疾在字典上的意思，根据 正确意思。 知道了疾的意思，那整个 的意思呢？ （4）也用一句 来概括 小 的意思，并写成小 的形式。 （5）一部史 就 —— 生了，范写 ，提醒内部。 6、最后一小 一起 ，正音。 （1） 小 中有两个 特 有意思， 是一 近 ，能找出来 ？出 示：崎 坎坷 你 哪里特 了 ？ 崎 都是山，表示山路不平 , 很 通 。坎坷都是土，表示道路高低不平。 两个 都比 生活 境 、不 心。 第 2 页 （2）像这样特点的词语，你还知道哪些？ （3）齐读，注意这两个词语。 （4）还有一对反义词，发现没？希望 - 绝望 （5）这一小节写了什么呢？ 四、概括内容 1、知道了每个小节的意思，我们一般怎样概括课文的主要内容呢？赶紧试 试。 2、除此之外，你们还有其他方法吗？根据课题，加上人物，加上前因后果， 试试看呢？这个方法叫——课题联想法 3、把课文的主要内容写在课堂练习纸上。 五、总结延伸 1、表扬上课表现好的学生。 2、时间飞逝，快下课了，老师和大家分享一首歌， 边听边注意看歌词。 （从头再来） 3、“看成败人生豪迈， 只不过是从头再来。 “年近 60 的谈迁重写《国榷》， 在给我们留下史书的同时还会给我们留下什么呢？下节语文课老师会和你们一 起研究。 板书设计： 厄运打不垮的信念 立志编史 终于完成 书稿被偷 重新撰写 不懈努力 新书诞生 信念不垮 希望永存 《厄运打不垮的信念》第一课时教学反思 《厄运打不垮的信念》记叙了明末清初的史学家谈迁在困境中两次撰写明史巨著《囯榷》 的感人故事，表现了谈迁在逆境中坚不可摧、不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。 对于第一课时的教学，我努力做好以下几点： 第 3 页 一、以课题作为线索，展开全文的教学。文章的题目起到了提纲 挈领的作用，这就像一条线，牵