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《三个儿子》 执讲人：天明小学 胡春翠 教学目标： 1 会认6个生字，会写9个字。 2 分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 教学重点： 感情朗读课文，读准人物说话时的语气。 教学难点：弄懂为什么“老爷爷说只看见一个儿子”？ 课时划分：两课时（本课时属第一课时 ） 第一课时 主要内容：学生字；理解内容，懂得要孝敬父母的道理，在理解的基础上训练朗读，为第二课时的分角色朗读并演一演打好基础。 第二课时主要内容：写字；课后说话练习；进一步分角色朗读课文。 教学过程： 一 课前交流，创设情境，激趣导课 1、师：你的妈妈和别人聊天时是怎么夸你的？说说看，还可以模仿你妈妈当时的表情、动作（学生说） 师：你们的妈妈可真爱你们！今天呀，老师也给你们介绍三个和你们一样可爱的儿子，她们的妈妈也很爱她们，看看在她们之间发生了什么事—— 2、板书课题：三个儿子 二、录音引路 1 带着问题听录音：（1）注意生字的读音；（2）边听边思考——课文讲了什么事 2 听后汇报 3 师概括课文主要内容 三、自学生字词 1、把生字在课文中找到并圈画，大声地读一读，记一记，并试着组词。 2、幻灯出示戴有帽子的生词指名教读 3、同位交流：拿出生字卡相互指认，并抽取难记的字交流你是怎么记住它的 4、根据老师做动作、出谜语等猜字，拿出相应卡片并读出来。 5、老师出示生字卡片开火车读生字并组词 6、捉迷藏游戏：巩固认词（动画课件） 7、幻灯出示生字所在的句子读 四、初读课文，要求读准字音，读通句子。 1、给自然段标序号 2、学生自读 3、指名逐段读课文，师相机引导把长句读通 五、再读课文，在理解内容的基础上尝试感情朗读 1、回顾课文内容质疑：读了这篇课文你有什么问题要提吗？ 梳理重点问题：为什么老爷爷说只看见一个儿子呢？ 2、围绕问题进行探究，相机创设情境指导朗读 （1）找出描写三个儿子出现的自然段画上横线 （2）幻灯出示相应句子 （一）、（二），学生试读出高兴、赞美的语气来，师相机指导 （4）出示孩子表演的动画让学生欣赏，激情 （5）学生试读妈妈的话 （6）读“另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。” （7）实物演示，理解只有第三个儿子才是懂得体贴父母的好孩子，从而弄明白老爷说的话 （8）小结：（略） 3、指名朗读三个妈妈的对话以及写三个儿子表现的内容。 六 抽生分角色朗读课文 七 谈话小结，课外延伸 1、读了这篇课文你懂得了什么？ 2、倡议：每天为爸爸妈妈做一件事。老师给大家准备了一张“爱心卡片”，同学们下课以后，可以在上面写上你想对爸爸妈妈说的话好吗？