作文指导人物心理描写 上课用作文课件.ppt

扣住心理描写，点亮人物心扉 ——心理活动描写 作文指导：人物心理描写 -- 上课用精 品作文 课件 作文指导：人物心理描写 -- 上课用精 品作文 课件 ? 心理描写就是将人物在 特定环 境中 ，内心的喜、怒、哀、惧、 秘密和矛盾， 生动具体 地呈现 给读者。 语文课开始了，老师把批好的试卷 发了下来。在拿到试卷之前，我 紧张 得 要命，就 怕 自己考砸了。试卷拿到手以 后，我一看不及格，很是 伤心 。 单调、乏味、无新意 ? 范例： ? “ 我几乎还不会作文呢！我再也不能学法 语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学 习 …… 想起这些，我多么懊悔！我这些课本， 语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌， 带着又那么重，现在都好像是我的老朋友， 舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一 样。他就要离开了，我再也不能看见他了！ 想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨 的戒尺。” 心理描写的作用： 深入刻画人物的性格 表现人物丰富而复杂的心情 / 思想感情 心理描写的过程 ? 第一步 ? 第二步 ? 第三步 了解情节环境（情境） 揣摩（分析）心理状态 选择适当方法 心理 描写 直接描写 间接描写 内心独白 梦境、幻觉描写 环境渲染 心理描写的方法 言行衬托 方法技巧介绍 ? （一） 内心独白法： 就是让心灵说话， 把人物心里所想的用语言形式描写出 来， 直接写“我”的想法、感受、 打算等，实际上有些像自言自语。标 志： 心理对话，有引号引住心理对话 内容。 练习： “语文课开始了，老师把批好的试卷 发了下来。在拿到试卷之前，我 紧张 得 要命，就 怕 自己考砸了。试卷拿到手以 后，我一看不及格，很是 伤心 。” ? 思考：怎样运用 内心独白法 把 “紧张” 表现出来呢？ ? 范文： ? 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上 帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看 电视，不打游戏机了。唉！都要怪我自己， 老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在 家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈 悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲， 千万别让我不及格啊！” ? ( 二 ) 梦幻再现法 ： 幻觉能折射出人物 的心愿或思想感情。人在特定的状态 下，耳边或眼前会出现 虚幻的画面或 声音， 而这些往往是 自己最想或最怕 听到和看到的， 如果将这些内容详细 准确地描绘出来，就是当时人物内心 的最好写照。 她又擦了一根，哧！火苗又窜了出来， 发出亮亮的光。墙被照亮了，变得透明 了，她仿佛看见了房间里的东西。桌上 铺着雪白的台布，上面放满了各种各样 好吃的东西。一只烧鹅突然从盘子里跳 出来，背上插着刀叉，摇摇晃晃地向她 走来。几只大面包也从桌上跳下来，一 个个像士兵一样排着队向她走来。就在 这时，火柴又熄灭了，她面前只剩下一 面又黑又冷的墙。 （安徒生《卖火柴的小女孩》） 练习 ? 如果要对这段文字中 “紧张 ” 的内容 添 上幻觉描写，该怎样进行？ ? “ 语文课开始了，老师把批好的试 卷发了下来。在拿到试卷之前， 我紧张 得要命， 就怕自己考砸了。试卷拿到手 以后，我一看不及格，很是伤心。” ? 示例： ? 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨 大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。 我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到 了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。 （在进行幻觉描写前也要用一些提示语， 如：似乎 ( 好像 ) 看见，仿佛听到等 ） 阅读下面两段文字看看作者又是如何描 写心理的。 1 、 试卷静静地 反躺 在桌上。我用有 点 颤抖的 手去 掀 试卷，一个鲜红的“ 4 ” 字 映入 我的眼帘，我的手一 抖 ，试卷又 合 上了。我一 咬牙 ，把手 伸到 试卷底下， 用力一 翻 ，随着“啪”的一声，我 看到 了我的分数 ── 48 ，可怜“ 48 ”，我 “唉”的一声便 瘫 在了桌上 文段 2 ： “四比二，中国队赢啦！” 体育场的数万名观 众顿时 欢腾 起来，内心的喜悦简直无法用语 言来表达。他们有的 笑着 ，有的 喊着 ，有的 手舞足蹈 ，有的频频 高举双臂 ，还有的 手挽 手 唱起了国歌 …… 感情的潮水在奔流，欢乐 的海洋在翻腾 …… ? （三）通过语言、动作、神态 , 反 映内心变化 ：“言为心声”；人物 个性鲜明的动作往往能传神地体现 出人物的心理；“眼睛是心灵的窗 口” “表情神态是人物内心世界的镜 子”。恰当地描写人物在特定环境中 的神情，能体现出人物内心的喜、怒、 哀、乐。 ? （四）环境衬托法： 不同的心情看 相同的景物时，会产生不同的感受， 因此，人的眼睛能根据自己的心情， 随主观感受选择景物。把这些在特 定感受笼罩下的景物描写下来，就 能充分表现人物的心理状态 ? 即：一切境语皆情语。 ? 范例： ? 他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。