历史课堂教学如何有效引入情景剧初探.docVIP

历史课堂教学如何有效引入情景剧初探 ——以《第一次国共合作的实现》为例。 历史教学中，我们要根据学生现状及历史学科的特点，贯彻新课程标准的理念，始终坚持把课堂交给学生，将历史情景剧运用于教学，激发学生学习的兴趣，创设对话、互动的课堂教学，有利于发展学生潜能和提高教学的有效性。“历史情景剧”指的是教师在历史教学过程中，为了让教材内容更易理解和更显生动，引导或协助学生表演创设情境，用简单的情节再现课文知识的一种课堂艺术表现形式。它通常以课本剧、历史短剧等形式丰富了课堂教学，为学生提供了展现自我的舞台，从而在培养学生的创新能力、探究能力和团队组织协调能力方面起到了积极的作用。那么如何才能有效引入历史情景剧呢？我认为可从以下几个方面着手： 1、认真钻研教材，根据教学重点确立好情景剧主题。 课堂必需以解决教学问题，完成教学任务为目标的，而历史情景剧的引入需以此目标服务的。情景剧的内容编排要以教学重点内容中心而展开，如讲述《第一次国共合作的实现》这一节时可根据合作这一主题，就合作的实现过程设置若干个情景。当然，情景剧的内容可以丰富多彩，要求有一定对话或动作构成的情节，有一个以上的活动场面，所以在选择编演情景剧内容时要选择故事性较强的片断。如在讲述《第一次国共合作的实现》时，我们可把国共合作这一主题设置“相亲的过程”，此主题分解为四个历史情景：第一幕:相亲（共产国际牵线，国共合作的条件）、第二幕