反思之于中小学教师专业成长的意义.docVIP

反思之于中小学教师专业成长的意义 ? 建设教师发展学校初期，我们在借鉴国内外先进的教育理论的同时，开始深入中小学的教育实践，力求理解中小学教师日常教育生活实践，寻找教师发展学校有效的工作模式。最初的工作是在理论与实践相结合的基础上进行的，从大学教师对教育理论的反思开始 ，提出了“三个重新”，即重新理解教育、重新发现教师、重新认识学校； ［1］中小学教师在与大学教师的合作过程中开展了对自己教育实践的反思。进行了“走进孩子眼中的教育世界”，探索理解的教和学；“与原有经验的对话”，对中小学教师参与其中所形成的学校历史和文化进行反思等专题研究。这些反思和研究不仅使中小学教师形成了一种反思的态度，获得了一种反思的能力，也在改变着他们的教育实践，改善着他们的专业生活方式。正如吉登斯所指出的那样，“对现代社会生活的反思存在于这样的事实之中，即：社会实践总是不断地受到关于这些实践本身的新认识的检验和改造，从而在结构上不断改变着自己的特征”。 ［2］ ? （一）反思与教师主体性的形成 ? 反思是一种回顾的意识方式，它属于人类的一种“再造”的行为。反思一方面指向过去意识行为（反思备课过程）；另一方面则带有评判性回顾的性质（反思上课的效果）。反思是一种极为复杂的意识类型，它具有非自然的、人为的属性。 ［3］对于中小学教师而言，反思直接指向的是教师个人的教育实践过程，它促使教师去思考教育实践的发生发展及实